语文的得分 不像数学，一是一、二是二。不少语文题目带有主观性。看到宇迹工整的卷子，老师下意识地认为这个学生学习认真、态度端正，给分自然向着“好”的方向走；看到字迹潦草、书写脏乱的卷子，老师下意识地认为这个学生的语文不怎么样，扣分也就不会心疼。“阅读”和“作文”，占试卷总分的一半以上。同样的答案，一份请字迹工整娟秀的同学誊写，一份请潦草脏乱的同学誉写，得分差异有5-8分。
同样的照片，我告诉孩子照片上的人是慈善家，让学生给此人的颜值打分。学生打了9分，9.2分，9.5分。我又说搞错了搞错了，这张不是慈善家，下一张才是，这是一个杀人犯，杀过三个小学生。所有学生心生憎恶，不约而同用了虛伪、卑鄙、伪装、可恶等词，打了5分，3分，0分。照片还是那照片，人还是那人，前后印象打分截然不同。试卷还是那试卷，答案还是那答案，字迹不同得分也不同。
著名作家郭沫若先生早在1962年，在给《人民教育》题词中说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，而是要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”
首先要引起学生的思想重视，其次引导其认清什么叫干净？什么叫工整？什么叫美观？重视每天的午写，不断强调“头正，身直，臂开，足安。还要在寻找班上写字能手。老师核对，获评“班级写字能手”的，发奖状，拍照。不认真的后面回收奖状。让写字能手各收两位写字后进生为徒，强调师父责任、徒弟责任。
