马云说：一个有出息的人，一定是有好奇心的人
马云曾当过老师，所以他对教育情有独钟，其公益基金会就有一个“乡村教师计划”慈善项目。有一回他在“乡村教师计划”的演讲中说：“一个有出息的人，一定是有好奇心的人。”
01好奇心是探索未知的动力
英国人瓦特9岁时，有一次，他在厨房里看祖母做饭。开水壶盖 “啪啪啪“地作响，不停地往上跳动，瓦特观察了好半天，感到很奇怪，猜不透这是什么缘故，究竟是什么原因使壶盖儿跳动呢？
20岁那年，瓦特得到好友的帮助，进入大学实验室，担任教具和仪器的修理工。在那里，他学到了很多新知识。历经种种磨难的瓦特， 终于在他29岁那年，发明了蒸汽机，英国成为了世界上最早利用蒸汽机的国家，带动了英国工业革命，开启了一个新时代。
在瓦特的故乡小镇格林诺克，家家户户都是生火烧水做饭，对于这种司空见惯的事儿，有谁留过心呢？瓦特就留了心。
02
屠呦呦小时候，多次见过宁波城里的老中医，用神奇的草药为病人治病的场景。很早就对中草药拥有的好奇和好感，为她后来去探究和发现中草药的奥秘，埋下了理想和信心的小种子。
16岁那年得了一场病，她染上了肺结核，治疗修养了两年的时间才好转。对于这次患病经历，屠呦呦后来说：“医药的作用很神奇，我当时就想，如果我学会了，不仅可以让自己远离病痛，还可以救治更多人，何乐而不为呢？”
1951年，屠呦呦在考大学填报志愿时，填报了北京大学医学院药学系——这在当时可算是一个冷门的专业。而这年的夏天，屠呦呦如愿考上了北京大学，开始了医药生涯的坚实的第一步。
大学毕业后，屠呦呦成了一名中医研究院的研究员。
她的实验室里，摆满了各种各样的小草。她经常要亲口咬一咬、尝一尝这些小草的味道。
2015年10月，屠呦呦因为发现了青蒿素这一人类医学贡献而获得诺贝尔生理学或医学奖。这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。
03
《人类简史》这部畅销书中讲到：
在公元1000年的时候，如果有个农民突然沉睡了500年，他在公元1500年前后醒来的时候，他生活的状态和公元1000年其实没有太大的差别——该种地还是种地、该骑马还是骑马，打仗也基本还都是用冷兵器。
但如果这事放在公元1500年的时候，有个人沉睡了500年，他在2000年的时候醒来，他一定觉得自己并不身处地球。过去500年世界变化发展之快，最核心的动力就是科学革命。
这本书中也讲到，为什么哥伦布航海、麦哲伦航海比同一时期的郑和更具影响力？
因为欧洲的航海，是带着好奇心出发的。
欧洲的冒险船队，都是国王和贵族赞助，他们带着军队，带着科学家，因为他们要先征服异域，然后让科学家去探索。
当人们对未知世界带着好奇、探索、掠夺的野心，他们就有大量收获和发现。
带着好奇心做事成就了哥伦布之流！
04
密歇根大学研究者曾对6200名儿童的出生、成长数据进行分析，他们发现，好奇心可以预测一个孩子的成绩。好奇心越强，孩子学习成绩越好。
富勒顿纵向研究（FLS）从1979年开始研究，基于参与者的“学校表现、IQ、领导力和幸福感”等因素对参与者进行测试。处于学前期间的学生测试间隔为6个月，5至17岁的学生则每年测一次。
111名学生，38年的追踪调查发现，好奇心强的同学成绩更好，IQ得分更高。好奇心强的学生在一系列教育结果上，都比同龄人表现得好，包括数学、阅读、SAT成绩、大学录取率。根据老师的评估，好奇心强的学生学习更加努力，学到的知识更多。
05
科学家把好分为“消遣性好奇”和“认识性好奇”，后者比前者更深入，更有序和更需要付出努力。
比如，达尔文，小时候对昆虫很好奇，这是“消遣性好奇”，存在于每个人身上（2----5岁间更是会问出高达4万个问题）；后来经过大人的引导和自己的努力，他了解到了更复杂的昆虫王国，然后又进一步认识到庞大的物种世界，这是 “认识性好奇”。
因此，作为家长，我们最重要的作用就是协助孩子，帮他们把消遣性好奇，转化为认识性好奇。只有这样，孩子对学习才能有足够的欲望，才会持续付出努力，发掘自己的潜力，并且一直坚持下去。
1、对孩子的好奇心做出及时的正向反馈
陈美玲，养出三个考上斯坦福大学的儿子，她说，当孩子向她提问的时候，哪怕她在炒菜，都会关掉火来认真回答，不让孩子“等一等”。
孩子天生有好奇心和学习力。只是有时候，家长的反馈方式不对，把他们的好奇心和学习积极性给扼杀了。如果你不教他方法，还指责他。那孩子对这件事的兴趣也会就此打住。
2、不直接给答案
备受推崇的犹太人教育法则“哈柏露塔”规定：禁止直接回答孩子的答案，父母亲反而要反问孩子问题，引导他们思考或和他们一起寻找答案，这就要求父母不偷懒。
在我们的日常生活中，重视孩子的提问，为孩子搭建脚手架，给孩子思考的方向，孩子会提出更多的有效问题，从而提升孩子表达、思维发散等能力，还能增进亲子感情。
3、创造情境给孩子深入提问的机会
儿童需要的是他们得以主体性地发现问题并同父母协作一起解决问题的能力。每一个儿童都必须具备发现各式各样“问题”的能力。
创造情境有目的地把孩子置身于能产生有效问题的磁场中，顺势去引导孩子提出并思考问题和寻找答案，这是家长努力的方向。比如，有意识地一起去做一些简单易行的小实验。
如果孩子能养成一辈子不断提问的习惯，那么他胸中的好奇之火越烧越旺，他就会为了寻找解答，变成激情的熊熊大火，成就有出息的人生。
