良好的学习能力表现为专注力、捕捉力和转化力。有这些能力的人会带着两种东西进入教学现场。
一是钉子。注意力牢牢“钉”住教师和学生在课堂上的一举一动，不放过每一个细节，这就是“专注力”。
二是钩子。努力把现场中涌现的有用的资源“钩”出来。有的钩出了珍宝，有的钩出不值一提的草芥，此谓“捕捉力”。把有价值的东西钩到笔记本上和自己的脑海中，依然不够，还有“钩”到日后的教学过程中变成具体的教学行为，这就“转化力”。把听到的上出来，把上出来的说出来，把说出来的写出来，这种“转化力”是教师现场学习力中最关键的能力，它集中体现了教师学习的宗旨。
名师之树的根？是赖以生长的思想和精神。
要爱你们的仇敌。——《圣经》
情感之爱、理性之爱
理解并尊重学生的生命存在的独特价值和意义，进而全身心转向每一个学生，将其生命的潜能挖掘出来，彰显出来，变为现实的的生长和发展。这样的爱是“大爱”。
教学的真开放，既有教学的重心下移，也有对学生资源的回收，还有对回收资源的充分组织和重组，以及有效地反馈给学生，更有明确清晰的“有向开放”，这是最理想的“真”开放。
