孩子对水有着与生俱来的热爱，水是大自然赐给孩子的礼物，是孩子身边最常见、最直接、最易于感知的天然材料。孩子们在这里可以尽情释放天性，挥洒创造力，探索水的秘密，接下来，让我们一起跟随他们的脚步，看看孩子们在戏水池会产生什么有趣的故事吧！
这周我们在3号场域进行户外活动，游戏开始了，小朋友们来到戏水池，各自忙碌着。
场景一：我看到嘉航和珍珠立马跑到农家小院里寻找着什么，没过一会，两个人手里拿着瓶瓶罐罐来到了水池旁开始灌水。我静静地在一旁看，想知道他们到底想用水来干什么。转头一看，两个小朋友在农家小院里为一颗牡丹浇水呢，我走过去，珍珠兴奋地说道：“老师快看，我在给小植物浇水呢。”我笑着回应：“是吗，那你们知道这是什么花吗？”孩子们纷纷摇头，我见状给出答案：“这是牡丹花，它现在还没长大，相信有了你们的照顾，它一定会开出漂亮的花朵的！”嘉航听了开心地说：“那我要再去多接点水，让它喝饱饱。”小宝也走了过来，说道：“别浇太多，它也会不舒服的！”我说：“没错，小花也要适量浇水，如果浇太多会生病哦。”珍珠：“那浇多少最好呢？”看到旁边的小朋友都跟着认真地思考了起来，突然，源宗说道：“我知道了，如果看到下面的水不往下流了，就够了！”我露出了欣慰的笑容。于是他们更加小心翼翼了，认真地照顾着那颗牡丹花。
场景二：另一边桐桐和尧尧这对好朋友也在开心地忙碌着，走近观察了一会，原来他们在经营一家“洗车店”。我很好奇，他们是怎么利用戏水池来开展洗车游戏的，精彩的游戏场景发生了，每当有骑小车的小朋友路过，他们都会请“小顾客”把车停好，拿着管子喷向小车，反复几次之后就洗好了。洗着洗着，桐桐和尧尧蹲在那里，好几分钟都没有“小顾客”光临，看到他们有点发急，我就问道：“是不是还有很多小朋友不知道你们在开洗车店呀？不如你们喊一下试试？”“洗车啦，洗车啦。”两个人在卖力的喊着，果然很快就吸引了过路的小司机们来洗车，“好啦，下一位！”孩子们有序地排着队，桐桐和尧尧有模有样的洗着车，从他们脸上洋溢的笑容就能看出，对于这个游戏他们乐在其中。
看着孩子们自信且充满阳光的笑容，我相信接下来孩子们在水池中会发生更多有趣的事情......
观察分析：
1.幼儿在热情投入游戏时，学习品质在发生和形成。
发自幼儿内心的任务驱动是一切精彩的开始，孩子们有自己独特的理解和思考，每一种解决方法与表征行为都是孩子们主体性的体现。《指南》明确指出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习发展所必需的宝贵品质。”儿童的学习需要以一系列积极的学习品质作为支撑，包括“好奇心和学习兴趣”“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造”等重要组成内容。整个游戏由幼儿发起和结束,从第一次尝试在水戏区开展游戏，到熟练地与小伙伴合作玩耍，过程中遇到困难,再到积极寻找其他办法来解决问题,孩子们的整个探索过程无一不在体现着孩子们的勇于探索、乐观积极、相互合作、不怕困难、勇于探索的良好品质，同时他们在不断的尝试中积累着经验,在一次次的解决问题中体验着成功的喜悦,在游戏中感受着自信和成长！
2.在同伴协作和师幼互动中，探究和解决问题的能力在提升。
在活动中幼儿在遇到自己解决不了的问题时,知道主动寻求帮助,能够根据出现的问题，积极找到多种解决办法，不断进行着调整和尝试。
3.游戏中关注幼儿的游戏进度,关注、欣赏每一名幼儿，做孩子的玩伴。
根据小班幼儿游戏发展的需要，适时的引导幼儿调整游戏的难度，面对活动中孩子们出现的各种问题，教师能够采用多种方式，与幼儿一起商讨解决问题的办法，支持幼儿进一步的游戏尝试，是合作者，也是助力者，寻找最适宜的契机试探性的介入，成就孩子每一次的尝试。
4.将游戏中捕捉到的有价值的游戏行为及情境、问题等进行有效交流、讨论，提升幼儿经验，发展幼儿思维，有效推进游戏。
