曾经我问过自己：你的职业幸福感是来自什么？可能在前几年我会说，来自于所教的学生都能考上理想的中学。但现在我想说的是，我的职业幸福感来自于能为当地的基础教育做出点贡献。

      自从到中心校做教研员后，自己对于职业的幸福感有了很强烈的追求。这份强烈的追求不是因为自己的身份有所提升，而是因为自己常年穿梭在下面农村学校的调研中，看到那一双双求知若渴的眼睛，以及那天真烂漫的笑脸；更是来自于看到的一所所学校的变迁和物是人非的情愫。

      这时候很多人也许说这和您自己有什么关系，岂不是杞人忧天？作为一个当地的教研员，难道不应该为当地的基础教育担忧吗，再说自己就是本地人，本地人都不为本地的孩子着想，你有什么理由去要求这个要求那个。是的，我们在做教育就是一项良心工程，是积德的工作，当我们都尽心尽力了，我们的职业幸福感就应运而来了。

      尤其是我们农村的孩子不用小小年纪就背井离乡地到其他学校读书，那我们不是又赚了吗？起码，学校那是给他们以后想家乡时一种念想，只要念想在，家乡就在，所以我们其实是功德无量啊！这不就是修来的幸福感吗？

      而我们现在，有个别学校面临的分流解散的问题，其实就是我们自己失去了曾经追寻的初心，学生都不选择我们，家长不相信我们学校，你还有什么理由说幸福，难道每个月领着不菲的薪水，什么都无动于衷，这就是幸福爆棚，我不敢恭维！更可怜的是，当分流来临时，不是我们选择学校，而是学校在选择我们时，失意失落就会相继而来，那时候何来幸福，何来成就？

      教育本身就是我们用生命影响着生命，互为感动，互为成长，那学生都不来了，何为感动，何为温暖教育？所以我们得亲力亲为，以身作则，改变自己目前的现状，争取得到家长们的信任，守住我们眼前这一片净土。

      是的，大学校得有大学校的风范，那小学校得有小学校的样子，只要样子、风范还在，我们的初心就不会变，职业的幸福就会来敲门！