本课是本单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。
在课堂教学时，大部分学生都会无意识的在圆圈的外侧开始作画，并且以围绕圆圈的形式在周围添加自己认为属于地球的事物并向外延伸，猜测可能二年级的孩子已经开始接触和意识到地球是个立体实心的图形，并且有“引力”意识。
此外，还发现很多孩子思维比较放开，能够在地球上画出除了花，草，树，人，房子这些最普遍的事物外，还能想到高山，水（海洋），火山，台风（可能是知道了“灿都”），昆虫（萤火虫），国旗，汽车，地铁，飞机，火箭，信号灯，公园，学校等生活中能了解到的事物。
也让我比较奇怪的是，每个班只有个别孩子会画出日月星辰。按照以往的惯例 日月星辰是否属于地球家园一直是学生不易突破的难点，但好像随着近期中国航天事业几次里程碑式的探索（嫦娥五号，天问一号，神舟十二号等），二年级学生开始会去关注天文方面的一些信息，当在课堂上，我问学生为什么日月星辰不属于地球家园时，还是会有学生回答出“他们是属于火星的，不属于地球”这样明显错误的解释，但大致也清楚，日月星辰是因为距离地球太远，从而不能属于地球家园。或许，科学教学确实需要紧跟实事热点，效果有意外惊喜。
