树立学生的个人自尊感
一一《怎样把思想与尊严感融为一体》读后感
我们身边总有一些学生听不进老师的说教，甚至觉得自己不如其他同学，放弃了学习，我们老师往往很不解，心想:“这些学生怎么啦？老师的话总是听不进去，那么聪明的孩子，太可惜了。”读了苏霍姆林斯基的《怎样把思想与尊严感融为一体》一文，我想可能是这些孩子在学习、生活中没有感受到个人的尊严感和价值感，因此没有学习的目标和动力，这需要我们老师不断给这些孩子创造机会，从而树立起他们的个人自尊感。
怎样使学生因学习好而自豪，为自己的成绩和知识而感到公民的尊严呢？苏霍姆林斯基在文中说:“每个学生都应为集体的智力生活做出自己的贡献，应对自己的知识、思想、能力感到光荣、体面。” 苏霍姆林斯基让一年级的学生娃娃创作集体汇集簿；二年级时，他们在冬天的黄昏编故事和童话；三四年级开始举办“读书晚会”；五年级开始，学生们成了低年级学生的积极的智力辅导员；六七年级时，学生们又成了少年数学家小组的领导者；七至十年级时，每个学生都能在科学技术晚会上作报告或汇报。 所有这些活动的目的是使学生感到知识和智力生活是他们的一种道德尊严。
2020年5月，疫情好转后我们初三学生先开学，且把原来的一个班暂时分成两个小班。因课程紧张，我就在每个小班分别指定了一个小老师，在晚自习两个班同时上我的课时，两个小老师分别在各自的小班里为大家讲解试卷。一开始我不放心，两个班来回看，怕出什么差错。没料到，两个小老师上台后信心满满，讲解形式多样，时而自己讲，时而让台下同学回答，或者让另一同学补充。我忽然悟到:老师有时候就该放手给学生做，学生在实践锻炼中收获自信和快乐，获得尊严感、存在感和价值感。后来的课堂上，我力求给更多的学生机会，希望更多的孩子能在学习过程中感受到自我的尊严。
曾以为我们农村的孩子孤陋寡闻，见识短浅，缺乏创造力，一场暑期的夏令营彻底改变了我们的看法，更让我们的一群孩子重新认识了自我。2018年2019年暑假，北京艾东公益基金会带领专家老师在我校组织夏令营，有绘画、舞蹈、合唱等课程，那时候我校还没有专业的美术、音乐老师，孩子们在短短五天的学习中表现出了极好的天赋，创作了不少佳作。一些专家老师赞叹说:“确实有些孩子不简单，极富创造力。”我们听了都很惊讶，我发现很多孩子的精神状态都不一样了。记得当时我们学校的墙体文化是花钱找人画上的，那时我们都不满意。有人提议说:“让喜爱画画的孩子们画墙体文化最合适。”于是，我们报着试试看的心理，买来了各色的墙体涂料，一群热爱画画的孩子们在老师的带领下，自己设计自己涂画，有的地方是他们用手指涂上去的手指画，特别漂亮。虽然他们手上、脸上、身上都沾上了涂料，但是孩子们脸上流露的是灿烂、快乐、幸福的笑容。那时，孩子们心里该是多么的自豪，他们为母校涂上了浓墨重彩的一笔。每当把目光停留在学校的那些墙体画上时，孩子们那可爱幸福的笑脸就浮现在了我的眼前。
在课堂上，在活动中，在生活中，我们老师要想法树立学生的个人自尊感，让学生动起来，让学生亲身体验到成功的快乐，感受到自我的尊严感和价值感，甚至幸福感，也就把思想与尊严感融为了一体。
