阅读前
今天女儿又给我介绍了一本书――《解忧杂货店》，女儿说：“书里写的比电影里演的好，特别是每封信的内容，每个人物的关联写得细腻，强烈建议你看一看，全是满满的正能量。”女儿说服了我，从早晨一直趴在床上读到下午，自己深深沉浸在这本书玄幻的情境里。所有人的烦恼其实在自己的心中早有答案，写信解忧只是为了更能看透自己的内心，希望得到他人的支持与鼓励。所有人的梦想也伴随着烦恼，通过一步步的坚持与努力，终于实现。在帮助他人实现梦想的同时，也在无形中改变着自己。
阅读中
读完闲书后，我马上投入到自己的专业书籍阅读中。恰巧的是，内心强烈地感觉这篇文章与女儿介绍的书在某处存在着关联，但又说不清道不明，希望在边读边写中，逐渐明晰这份感触。
李教授撰写的这篇文章针对当下乡村班主任群体面对着“无希望”的生态问题，通过复杂性理论视角，结合“乡村班主任工作与发展研究”微信群一位乡村班主任的发展案例，让所有乡村班主任看到“无希望”中的“希望”，并指出这份新的希望来自榜样，来自发现，来自自我。
李教授在“乡村班主任工作与发展研究”微信群里一直引领我们探寻乡村的独特价值，引领我们向专业的方向发展。我能成为微信群中的一员，一直是我的幸运。结合李教授文章的框架，分析自己怎样从“无希望”中看到“希望”，怎样在“希望”中实现自己专业成长？
一、我看不到的“希望”
在李教授例举的问卷信息中，对比各位老师的反馈，我总结了关于自己面临的一些问题：
1.乡村留守儿童多已是普遍现象，其中单亲留守儿童更值得关注，亲子教育的缺失导致孩子心理压力大，不自信。
2.乡村家长沟通存在一定困难，部分家长并不是不愿配合班主任工作，只是他们不知如何做才好。特别要关注隔代家长的沟通问题，他们对活动开展没有积极参与意识，还不会使用现代网络技术，导致班主任无法随时随地通过网络让他们了解学生在校的学习，生活状况，对家校沟通效果产生了一定影响。
3.缺乏专业理论指导，一直在无方向地摸索，实践，导致一些教育教学方法出现偏颇，始终没有形成自己的乡村教育理念。
4.三位教师的反馈信息中提到班额大的问题，教学任务重，管理有难度，不利于开展集体活动，担心兼顾不到每位学生。在我的身上没有这些问题，但本班的班额实在太小，三五个孩子的班级同样也不利于开展集体活动，不利于学生的发展。例如活动策划缺乏多向思考，表演课本剧也要一人多角色，根本无法完全演绎出活灵活现的剧情。
这些现实问题曾经一度泯灭我初登教育岗位时的激情，同许多乡村班主任一样，一直想逃离乡村，特别是学生人数的锐减，课堂上，失去叽叽喳喳的声音，总是静悄悄的， 怎么提问都无法碰撞出火花，讲课的兴致去了一大半。孩子的玩伴太少，缺少交往的对象，生活过于单调。这让我感到乡村教育的衰败，自己工作的“无希望”。
二、感恩相遇，才有了希望
李教授指出：面对以上这些生态性的困境，希望之光有待发现。光，有的来自国家政策，有的来自地方教育行政部门，有的来自乡村班主任潜力的实现与人性力量的表达。看到小太阳老师专业发展的案例，想到了自己。自入群后，自己发生了翻天覆地的变化。开始深入阅读专业书籍，主动结合理论知识开展实践活动，特别是关于开发利用乡村自然资源的主题活动；开始总结反思，并结合所做的探索尝试活动，学习写论文，不断掌握论文写作格式及写作方法；开始向各刊物投稿，曾有三篇论文发表，这是我从教以来未曾有过的体验；开始走上区、市、省的舞台进行发言，不断提升自己的专业素养。一切的种种，是我这样一位普通乡村班主任的经历。这一束希望之光来自微信群教授、博士、编辑等专业人士的引领与指导，来自优秀班主任的鼓励和帮助。感恩遇见，才让我看到了“希望”。
三、在希望中成就自我
“无论是对于个体，还是学校、地区，都需要能看到希望、保持希望、在不断实现中生成新希望。”看到希望并保持希望再生成新希望，需要坚持不懈的努力。
希望来自榜样。我的榜样就是微信群优秀的乡村班主任们，每天阅读他们的实践活动经验总结，感受他们对乡村教育的真心投入与执着追求，时常激励我继续努力成长。同时自己身边优秀的班主任也时常影响着我，他们的教育教学智慧，让我敬佩不已。
希望来自发现。理性地思考，认真地判断，是乡村班主任工作与发展之希望的理性源泉。善于发现乡村教育的独特，利用乡村丰富资源融入班级管理，融入学科教学，融入生命教育，促进孩子全面发展。这就要求自己一定要有一双慧眼，随时随地抓住身边的教育契机，提升自身教育敏感度。
希望来自自我。如果没有积极的自我观、世界观，没有积极的思维方式、行为方式，再好的支持系统也不会自动产生希望，不会给人以希望感。只有自己内心真正地觉醒，精神上的自立自强，才会积极主动寻求发展，才会产生希望。在一步步实现希望的过程中，完成各种挑战，突破重重困境，取得进展时的成就感与幸福感，激励自己再一次生成新的希望，在不断实现希望中成长为更好的自己。
阅读后
我为何会觉得这篇文章与《解忧杂货店》有所关联？其一，与梦想相关，有梦想才有希望，有希望才有实现过程中的烦恼。其二，努力奋斗的意念，坚持下去的执着，无论是小说中的人物，还是李教授所代表的高校专家，以及所有正在付诸行动的乡村班主任都在意念与执着中前行着。虽然我们有过无奈、有过挣扎，但我们坚持同行，因为我们有希望，去创造诗意的远方。
