旁听马俊红老师的教改示范课《行程问题》有感
2013年12月25日
—— 是日上午第一节，晨曦初露，雾霾笼罩，寒流冲人，滴水成冰。我数学组韩超峰、吉江涛、张焕敏、阎红彩等老师齐聚七一班教室，一块旁听了马俊红老师的教改示范课《行程问题》，其法除符合二十四字教学模式外，还别树一帜，另辟蹊径。到场者无不为之动容，心灵一震。情不自禁，简结于下：
其一 阅读感悟 自学检测
谁同行程相关联？ 路程速度与时间。
问题细化成若干， 留待学生把空填。
相遇追及水火般， 等量关系恰相反。
相遇总路两者和， 追及多走快慢减。
其二 合作交流 展示点拨
四道练习四道关， 由浅入深易入难。
预设表格项目全， 启发学生往里填。
二人合作力有限， 四人小组劲冲天。
你我智慧相交换， 齐心协力共克坚。
其三 分层训练 拓展延伸
三号四号挑简单， 一号二号做稍难。
自主学习大空间， 人尽其才遂心愿。
发散思维拓展远， 开动脑筋勤钻研。
只要拔高不出圈， 多多益善多多练。
这节课的独到之处，是用列表法分析行程问题中的等量关系。空格处先填写有关的代数式，尔后灵活套用固定关系列出方程式。以上这些环节都是在老师的主导下，由学生台下进行分析讨论，之后代表登台展示完成。加分机制的引进，是促成课堂气氛活跃的重要手段。老师鼓励的语言，是激发学生学习兴趣的源泉。生生互动，师生互动，井然有序，处变不惊，这些无不彰显出马老师驾御课堂的非凡能力。
另外，这节课的也有不足之处，笔者以为如能配以线段来表示行程问题中的相遇与追及，让学生掌握这招来辅助列表分析，那必将如虎添翼立竿见影效果更佳。