《文言文二则》选编了关于车胤和李白的两个故事。两个故事都展示了我国传统文化中勤奋学习，持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。
《铁杵成针》的教学，我主要关注了以下二个方面：
1. 基于学生的认知
这个故事很多同学以前就已经听过或是看过，对故事的内容比较熟悉。教学文言文前，我让孩子先讲讲这个故事，这样可以调用学生以有的认知，帮助他们理解文言文的意思。从三年级开始，教材中编选了文言文，较多的孩子了理已经掌握了理解文言文的方法。如：看注释理解，借助插图理解，结合生活经验理解等。这些方法对于本课的学习依然适用。我让学生四人小组看注释，大体理解文言文的意思，在这个基础上加以适当点拔，引导。
2. 力求课堂发展
课堂获得，有所发展是学生学习的硬道理。本课学习，力求两方面的发展。一是学得学习、理解文言文的方法，在学生自主理解文言文意思的基础本课重点教给学生扩词，和加一加的方法。二是学得文言文中长句的停款的方法。明确文言文要有恰当停顿，才能读出味道。然后通过多种形式的朗读帮助孩子理解文意。
整理来说，这节课较好的完成了教学目标，突破了教学重难点。但金无足赤，人无完人。本节课也有不足。
总之，想要教好文言文我们应该结合教学内容和学生实际情况。采用灵活多样的教学方式，创设轻松愉悦的教学情境，授学生与“渔”让学生会学且乐学。
