寒假期间读到过一句话，阅读教学，第一是阅读，第二是阅读，第三还是阅读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是需要积累的过程。五年级下册第一课是古诗教学，我想古诗文教学也要以朗读为抓手，步步深入，以感促读，以读促悟，水到渠成去感受古诗词的魅力。
古代诗人讲究平仄押韵，课堂上学生可以通过朗读感受古诗文节奏和韵律的变化，从而体会古诗文所创造的意境和表达的情感。
可是在日常教学中，很难让学生真正体会到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的丰收喜悦，难以感受到“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪情壮志，反思其原因，第一诵读浅，应该让学生读准字音，读通诗句的基础上，引导学生去寻找和感受古诗文中叠音的和声美，平仄的跌宕美，押韵的回环美和语调的音律美。第二评价空。应当告知学生“哪里好？为何棒！”真正起到示范作用。第三时间短。学生在课堂上应当得到朗读展示的机会，重视朗读能力薄弱的学生。
《四时田园杂兴 》（其三十一）重点让学生理解诗意、想想画面，体会趣味阶段，所以在指导学生在读时前两句语速可快，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象，后两句可慢一点，读出乡村孩子的天真。接着让孩子们想想画，问孩子们你们看到了什么？作者的家乡，他的故园，是怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者家乡看到的画面写下来。可用我看到了……的句式去写……
通过学习，希望我能在古诗词教学上有所进步。
