看着这些文字，才想起，此时的我已经有七年的教龄。回想起自己还是实习生的那个青涩模样，这一晃就过了七年。对于小学英语教师这个身份，刚开始自己也是抱着尝试的心态去迎接这个新角色，既不是毕业于师范院校，也没有攻读过心理学的专业知识，唯一的优势是，从小学到大学，我始终抱着对英语学习的兴趣和热情，这一直是我最坚持和最喜爱做的事情。
机缘巧合之下，我成为了一名小学英语教师，经历过考编的艰难，努力三年终于正式踏上小学英语教师之路。第一次站上讲坛，我还清晰地记得自己不敢直视学生的眼睛，课堂用语，教学技能，这些对我来说都很陌生，我只能按照师傅的教学方式来依葫芦画瓢。
七年的时间，从陌生到熟悉，我与课堂的关系越来越亲密。我喜欢课堂上与学生互动，我喜欢课堂上多变的教法，我喜欢课堂上与学生配合默契十足。
对于一线教师来说，最不可避免的就是公开课展示，这也最能反映一个老师的基本教学素质。公开课似乎已经成为老师们的家常便饭，尤其是青年教师，通过一次次的公开课，在准备过程中历练自己，从而让自己的教学技能不断娴熟。回想起来，自己的每一次公开课的经历都是先苦后甜，接到任务时都是焦头烂额，心急如焚。绞尽脑汁地想要把课上好，久而久之，我也感觉到，公开课已经变成一种固有模式，很大程度上都不是学生和老师真实的状态。这让我开始思考，这七年间的我，是否做到每一次的备课都如此用心，每一次的常规课师生都如此默契十足，每一次的课后反思都如此深刻。
让我觉得愧疚的是，繁琐的学校工作，让我和课堂的关系变得越来越疏远。很多时候，我将课堂抛之脑后，把它摆在最微不足道的位置上。写材料，写报道，组织活动，参加会议……我在做着很多与课堂无关的事情。我的课堂教学模式很难有新的突破，这是最让人惶恐不安的事情。
教师的每一节课，都是一滴水，但这每一滴水，都很重要。来到教学生涯的第八个年头，我该如何善待课堂，善待学生，善待自己最初那份对教学的热情。我想，这才是我最应该思考的问题。在我的课堂上，我希望看到什么，发生了什么，都需要勤思勤想。
