周末接到同事求助电话：亲戚家大二的表妹不想去上学，父母给买好了车票准备好了行李就是不想去上学了。家长劝说、讲道理、威胁都没用，然后劝她看心理医生也不同意，一会儿还情绪激动地说：我就是不想上学，就是不想去，我没心理问题，就是不想上学，再逼我就…..。哎！这可如何是好，好发愁。

从同事那里得知这女生中学时每逢周一都会嚷嚷着不去上学，很难去学校，假期结束后更是这样，但因为妈妈本身是学校老师，常常会拖到车后座被拉到学校，每周总会上演这样的的模式。总以为是上了大学就好了，大一开学哭被认为是没离开过家，之后的假期后开学也会劝来劝去还能听，这次买好了票就要到时间了，却无论如何都劝不动了。

据说这是一个较内向不善表达的女孩，在大学没有朋友，和宿舍同学相处也不那么愉快。除此之外我没有继续了解，但很明显的是对于这个女生来说上学是件难受、痛苦的事，当然或许还有紧张、害怕、恐惧。那么家长或老师如果用讲道理的方式来劝说显然没法让她已经建立的联系改变，也就不能解决她的难受、痛苦。

那么要想帮助他，首先要做的事情就是先改变这个潜意识里的负面联系。催眠师需要做的工作就是把与学校连接的这个线从一个神经的接口（难受、痛苦）拔出来，接到另外一个神经的接口（舒服和自在）上，于是以后这个学生就可能会对学校有了新的想法和感受。

催眠之前，我先了解了一下孩子的情况。独生子，母亲腿有残疾，父亲做安装工作，3个堂哥很优秀，都是硕士、博士，小学初中成绩很好，所以家人认为:“你比哥哥都聪明，你比他们都学习都好，你一定也能考上好的大学。”

家人的这种期待给他带来了很大的压力。他说：“我要考上好大学高中必须成绩好，我妈妈现在租房子陪我上学，我已经花了家里很多钱，我必须学到最好。”

上高中后从乡镇转到城里的重点高中，也是他所期待的学校，开始是住校但不适应，妈妈就到城里租房陪读，父亲每周会骑电动车跑几十公里的路来看望，并且要求：你得好好学习。父母的高期待高要求，和生活学习上的不适应，让他很难集中注意力去学习，月考成绩下降后就更加着急，越急就又学不进去，觉得自己学不好、考不好，而理智上又知道必须好好学习、考好成绩。想学但学不进去，一时间又找不到好的解决方法，很矛盾很难受。

当意识和潜意识的发生冲突无法解决时，当两者的矛盾一时无法找出合理的途径去协调时，人体往往会发展出一个症状来避免面对这样的冲突。在这里他的潜意识找到一个方法可以让他得到解脱，就是“发抖、头疼、恶心”。这样他就可以暂时不用在学习和不学之间选择了。或者说就给“学不进去”找到一个很好地借口，给“学不好、成绩下降”找到一个很好地理由。你看，不是我不学、不是我不想学，我就是难受、就是害怕。这就是心身的连带反应。

做催眠的时候首先要考虑的就是他与相关事件建立的联系是什么，会有什么样的反应。这样就可以化繁为简，透过种种的表象，看到事情背后的根本所在。

在这个案例里，我们可以看到，这个学生在家好好地，一到学校就开始发抖、头疼、恶心、害怕。那么，他的潜意识已经给关于学校和学习之类的事情建立了一个特定的联系。

于是为了测试我的想法，我问他：“现在你想想学校，告诉我你的感受。”他的表情马上变得有些痛苦，皱着眉头，手开始放到胸口，呼吸也急促起来，他告诉我他感觉不舒服、头疼、想吐。看来我的想法是对的，他和学习的联系是不舒服。

处理这种问题，动力催眠师的做法是通过催眠打开他的潜意识，然后将他对学习的联系改变，建立一个新的、让他感觉到有力量的联系。催眠师可以做的是解除他潜意识里的冲突，不让这个症状影响他正常的学习生活，进一步还可以提升他的学习效率，让他可以有时间去发展自己的爱好，让他有时间思考自己真正想要的是什么。

暗示感受性测试这个男生偏情绪型，不过身体反应性还好，就开始了催眠的流程。结束时对于学校的害怕恐惧分数从9分下降到3分，而且回去之后就去上学了，只是还有害怕、难受，能在学校呆着了，不过没有去上晚自习。

到了第5次时，妈妈说去上学的路上心情好了，不像之前那样总会到处看看是否有什么东西，或者反复问。自己也说在学校还行，没发现有什么危险，并且能听近大部分课了。

第7次时面临学业水平考试，怕考不好又开始难受、害怕，分析了考试要求并且父母也说只要考合格就可以，之后顺利参加考试。

这次前来已经是第11次了，假期即将结束，自己买了网课补习落下的课程，还请休假在家的堂哥补习了物理和数学，暑假作业基本完成，笑着告诉我的是：不知怎么回事这阵子还盼着开学呢。当然那些害怕和难受早就不见了。

现在他还来做了催眠，但目的已经不是处理那些难受和害怕，而是要帮他去建立起学习的信心，让他学会怎么上课的时候，如何集中注意力，在学习考试时如何去集中精力更好地发挥。

我想那个不想去上大学的女生，不上学一定是有原因的，一定也是在学校遇到过某些事件或者曾经建立过某些负面的联系只要找到原因并且解决了就OK.