教育，是育人的工作，作为老师，站稳三尺讲台是基本能力，也是基本素质。学生思维活跃，情绪变化大，如何做好师生沟通交流，是教师成长的关键。
一、主动接近，融化冰霜
孩子就是孩子，有自己的想法和行为方式，老师要当“孩子王”，俯下身子，亲近孩子，理解孩子，陪他们一起打闹，一起大笑，一起悲伤。
有时候，老师太“稳”了，不容许自己在学生面前微笑，板着脸，似雕塑一般，僵硬、冰冷。学生敬而远之，教育机会转瞬即逝。当学生不愿接近老师时，再好的教育也无能为力。
二、控制情绪，保持冷静
学生情绪变化大，容易失控，老师要注意调控情绪状态，不能自乱阵脚，被学生牵着走。让他们把情绪释放出来，冷静后再进行教育和引导，事半功倍。
学生生气时，我并不着急，冷静了再说。学生哭泣时，我并不慌乱，哭好了再安慰，眼泪流出，坏情绪跟着远去，没啥不可以。倘若学生大喊大叫，带他先行离开事故现场，允许他先行表达，释放掉脾气。
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。当学生的情感表达得到尊重，教育自然就会有效。
老师应该放下执念，抛却必须压制住学生的师道尊严，降下身段，用同理心面对孩子，就能让教育真正发生。
三、关注细节，以理服人
孩子犯错时，倘若公开批评，必定引起反感和对抗。此时，教师可创造相对安全的交流环境，远离让孩子感到恐慌的人和物，为真诚沟通做好准备。
学生流泪时，可递上一张纸巾，让其感觉到温暖；哭泣时，给予一声关怀的安慰，适度拍拍对方，给予肯定与鼓励。有时候，一颗糖果，一个眼神，一抹笑容，就能融化孩子内心的冰霜。
四、方法指导，就事论事。
东拉西扯，翻旧账，是吵架之人的标配，唾沫横飞，口角飞扬，实际效果一般。
批评学生时，要以诚相待，就事论事，不随意贴标签。陈谷子烂芝麻的旧事更得抛到九霄云外。
今天是今天，昨天是昨天，不要用昨天的错误，来惩罚今天的少年。
孩子只是孩子，犯错在所难免，就事论事，让他知道错在哪里，怎么改正，教育的目的就达到了。
学生发呆了，你告诉他专心听课；跑跳打闹了，你告诉他注意安全；破坏公物了，你告诉他要爱护，若损坏，照价赔偿。
教师要善于发现学生行为背后的逻辑，帮助其发现问题所在，及时提供方法指导。
要避免长篇大论地说教。即便是说教，也要结合具体的事例进行展开，避免学生的烦躁心理，降低谈话效果。
五、家校沟通，协同配合
师生的有效沟通，离不开家长的支持与理解。当发现学生问题较大，或是一时间解决不了，需要及时与家长取得联系，寻求支持和帮助，提示孩子的变化，引发家长的注意和重视，家校合力，共同教育孩子。
当然，要避免单纯的向家长告状。我一般是分析学生犯错的深层次原因，向家长提示可能产生的后果和影响，寻求支持和配合。
错误已经发生，不可能更改，老师能做的，是及时化解问题，提供方法指导，避免以后再犯，让学生在错误中成长。
孩子的错误能有多大？孩子能有多大的坏心？有多少孩子有坏心？
在老师看来，孩子之间的矛盾，都是鸡毛蒜皮的小事，对他们来说却是大事。
倘若学生犯的错，没有人身伤害，大可淡然处之，给予学生改正的机会，绝对不能一棍子打死。
教师在沟通时，要本着治病救人，惩前毖后的原则，认真分析提炼共性问题，科学总结方法，及时召开班队会进行教育引导，发挥集体教育的力量，努力形成良好班风。
一切的教育，最终的目的都是为了人的发展。
