原文1：请大家安静，我讲的是事实。写议论文我没比镇西差太多，写散文、写随笔那就差远了。由于个人天赋、后天努力、时代环境多方面的原因，我将永远赶不上镇西，但这不妨碍我读镇西的书，向镇西学习。在座的99％的老师大概跟我是一样的状态，一辈子赶不上李老师。
感悟1：用魏书生的话说，99%的老师写作上一辈子赶不上李镇西，这是个人天赋、后天努力、时代环境多方面原因造成。但正如他所说，这不妨碍我们读李镇西的书，向对方学习。所以，我们既要认清自己的现状，不盲目与他人比较，也不能放弃学习和成长的机会。
原文2：从我第一次读《爱心与教育》已经过去23个春秋，当年 39 岁的镇西，弹指一挥已过花甲。
感悟2：从工作至今，已经过去了22个春秋，弹指一挥间，职业生涯已经走完了一半。往后余生，选择什么样的路，收获什么样的果。
原文3：读书成了他的内在需要，成了他情不自禁的习惯。火车上、候机室里，甚至农家乐中都有他手不释卷的身影，他用等公交、排队购物、乘地铁这些可利用的零碎时间阅读几行文字甚至一篇文章，同样的时间便有了生命的意义。
感悟3：从2025下半年来，读书也渐渐成了我的内在需要，成了我情不自禁的习惯。但我的阅读兴趣还谈不上长盛不衰，阅读范围也还不够广阔，阅读方法也有待优化，或许，这真是我成长的空间所在——我还有很大的进步空间。如果说我们信奉"一个人的精神发育史就是他的阅读史"，那么，李镇西无时无处不读书的对人生的狂热状态，很令人敬佩，也值得每个人学习。
原文4：镇西说："把好书化作自己的灵魂，要读出自己、读出问题，把自己摆进去，找出不明白的地方、不同的观点等等。这是质疑、研究、批判，就是'与作者对话。'"这样读书感情便自然流淌，思想便飞扬在万里晴空。
感悟4：大咖们关于读书的经验交流与分享，为我们指明了选书和读书的方向。走对这一步，我们就抓住了阅读中的20%的最重要的事——选择比努力更重要，读书亦是如此。选对了，才能读对。
原文5："用文字记录自己和学生每一天的成长是一种非常有意思的事。""每天发生了什么值得记录的事，我总是当天就写下来。也不为发表，就是类似于写日记的那种习惯，后来有杂志向我约稿，我就整理交稿。迄今为止我出版的60多部著作，都是习惯性写作水到渠成的成果。"习惯了，不写不舒服，写了很踏实、很舒服、很幸福。
感悟5：把所有的努力看作本身的一种需要，像吃饭、喝水、呼吸空气一样自然，我们就放下了功利心。久而久之，心里就踏实，就舒服，也就幸福了。而所谓的成功，只不过是习惯性动作带来的自然结果。然而，真要拥有一开始的心态，要达到那样的境界，也就不是一般人啊！这是我们很多人的真实想法，它导致了我们畏手畏脚，不敢前进，也是我们之所以普通的根源所在（天赋除外）。
原文6："当我们看到高考考生穿上古装有组织地跪拜神灵，以求金榜题名，教室内拉起大幅标语"要成功，先发疯！""血战考场酬壮志"等，高考之后考生们集体撕书、烧书，我们是不是也要大声疾呼，让变态的高考回归正常？看到"学霸""学渣"这类词语流行，我们是不是也觉得"是教育的耻辱"?
感悟6：“跪拜神灵”体现的是一种愚蠢、无知，“集体撕书、烧书”本身也透露出受教育者骨子里对学习的愤恨与不满，故而这是一种极其被动式的学习，也是一种填鸭式的教育所致。“霸”“渣”本身就是对人的不尊重了，所以这类词语流行，就成了教育的耻辱？是这样理解吗？
原文7：帮助读者写出他们想说的话，当然会使读者感到幸福。
感悟7:写教育类题材，读者想说的，落地为作者想写的，这怎么不会是彼此成全呢？
原文8:镇西几十年如一日将自己的爱心植根于当下现实，植根于尽责、阅读、写作实践中，于是在爱心生长的同时，他尽责的能力、阅读的深度、写作的水平都在提高，他天天都在享受成长的快乐。
感悟8:这样的赞誉，离开辛劳的付出，又怎么能获得呢？有因才会有果。因是自己种下去的，果是别人回报给你的。弄清楚了这个关系，很多事情也就没那么复杂了。
原文9:以前一提起信阳，我只知道上世纪50年代末的"大饥荒"；今后一想到信阳，我就会想到一个芬芳的名字：李芳。
感悟9:以前一提到“大饥荒”，我只知道上世纪50年代末饿死的人很多；今后一想到“大饥荒”，我就会想到一个响亮的名字：李镇西。1958年，是偶像的诞辰年份。
原文10: 在引述上面这些片段的时候，素不相识的李芳老师总在我眼前温柔地微笑着，我眼眶里的泪水越蓄越多；当我打下孩子们"希望能有一个一模一样的李老师来给我们上课"时，眼泪夺眶而出，我终于忍不住伏在写字台上抽泣……
感悟10：上面八段文字都是从“澎湃新闻”上引述而来，每段的字里行间，流露出了李芳老师一丝不苟的敬业精神、满腔热忱的助人品质，也流露出来，人们对她的缅怀与悲痛之情。她的好人缘，不是生死的一刹那结下的，还是在生活的每一个瞬间就已经注定了。而面对善良勇敢、舍己为人的李芳老师，作者与她素不相识，却情恳词切，饱含情感地写下这些文字，不得不叹服：“李镇西老师的爱心，是何等的宽广！李镇西老师的人格，是多么的独具魅力！”
原文11:如果她依然活着，再过几年她将退休，每年教师节都会有已经长大的学生来看她，拥抱她，依偎着她回忆那温馨的当年。她也会有自己的孙辈，宁静地享受天伦之乐……
感悟11:这想象力，实在太丰富了。不过，这些想象原本都是看得见、摸得着的，不出意外的话，也都是真真切切会发生的，只因为这个突如其来的车祸，让一切原本属于自己的美好一下子成了泡沫。
原文12：我相信，接下来土级有关部门会追授她"全国劳模""教书育人楷模""全国优秀教师""全国见义勇为模范"等荣誉称号，说不定还会被评为"感动中国2018年度人物"……这一切都是应该的！
感悟12：那么多的荣誉，如此靓丽的光环，给予李芳老师，当之无愧！
原文13：一个李芳是不可能挽回某些败类给人民教师所造成的负面形象的。把二者扯到一块，逻辑上说不过去，反倒让人有一种以一个英雄掩盖某些败类的感觉。不能因为有了李芳这样的人民教师，就无视不良教师的存在。
感悟13:这样的批评，这样的质疑，确实不能少。历史是不能修改的，以“一个英雄掩盖某些败类”，实非明智之举。谁种下的苦果，当由谁来负责，别人无法替他承担！
原文14:教师败类﹣﹣他们师德低下，素质不佳，教学无能，带班乏力，不学无术，只谈待遇，不谈工作，体罚学生，牢骚满腹，怨天尤人……这当然是少数，但谁也无法否认他们的存在。这少数败类影响极坏，可以说我们绝大多数正直善良的老师都因他们而蒙羞，并为他们背黑锅。
感悟14：“‘师德低下，素质不佳，教学无能，带班乏力，不学无术，只谈待遇，不谈工作，体罚学生，牢骚满腹，怨天尤人……’，作为一个称职的人民教师，对自己要求太低是不行的。长期出现这些不良行为，就真的要好好反思反思了。祸国殃民，实属国家之不幸。即便存在某方面的问题，也只能是暂时的要及时加以整改，否则，真的沦为教师败类的话，万夫所指的生活就是人生的悲哀了！
原文15:为什么要让一个人成为"烈士"后才承认其优秀与伟大，才"追认"这个"追授"那个？
感悟15:这一问问得实在是“妙极了！”，谁读了能不深思良久呢？作者背后的深意又是什么呢？目的是，揭示相关职能部门对人的评价体系有问题？呼唤做出某些体制改革？披露某些“假、丑、恶”的社会现实？还是……
原文16:为了带好初三毕业班，张丽莉选择先不要孩子，每天把大量的时间都花在了学生身上。
感悟16:不可否认，拥有这样敬业精神的老师，在我们身边也有。只不过，在他们没有舍己救人、付出生命之前，他们受到的关注度就没有那大了——热搜上没有他们的一席之地，但他们依然默默无闻、勤勤恳恳地坚守在自己的工作岗位上，无怨无悔，寒来暑往，痴心不改……
原文17:当时我就在博客上写文章问：如果她没有舍身救人呢？难道她就不优秀了吗？为什么获得"编制"一定要付出如此沉重的代价？
感悟17：最后这一问，又是问得发人深省？这样的思考深度，谁看了会不喜欢呢？至于怎么回答，自然是众说纷纭，最后拍板的，还是当权者了。
原文18:是名次重要，还是学生尊严和权利重要？当然是学生的尊严和权利重要！
感悟18：在一些涉及个人利益的重要抉择面前，能够经得住诱惑的人，始终是少数。而这些人，才是真正把自己活成一道光的人！
原文19:有一天中午，我偶然经过三楼初一办公室门口，无意中从开着的门看进去，看到胡鉴老师、潘玉婷老师坐在各自的办公桌前的椅子上睡着了。说"睡着了"是因为她们的头微微仰着，眼睛闭着。但实际上并不是真正的"睡"、因为她们的姿势分明是坐着。那一刻，我的眼睛湿润了。也许她们本来不想睡，只是想在办公桌前再做点事，但实在太疲倦了，不知不觉便睡着了。也许她们的确是在睡午觉，但又放心不下学生，所以不去公寓睡觉而只是在办公桌前打个盹儿。
感悟19:这样一个情节，在农村学校倒是很常见。教师们没有专门睡觉的地方，困了倦了，只能坐在椅子上“睡一会儿”，可是这算是睡觉吗？这样的人当中，许多人也是“本来不想睡，只是想在办公室桌前再做点事，但实在太疲倦了，不知不觉便睡着了。”这样的人，不可爱吗？不值得赞美吗？
原文19:放眼中国大地每一所学校，这样的老师有千千万万。
感悟19:以平常的视野看待身边人，以无私的赞美褒扬身边人，这样的文字，朴素平实又力透纸背。
原文20:不要等到善良敬业的老师们有了惊天动地的壮举后，才想起给他们"转正"，给他们晋升职称，授予他们各种荣誉……
感悟20:这个观点，道出了无数普通老师的心声，评价人才，考核人才，应从多方位、多角度开展，一刀切的做法，并不是真正的客观、公平、公正……
原文21:当然，以中国目前的国情，现在要给更多的老师评"高级教师"职称，或给"特级教师"荣誉不太现实，毕竟名额有限。但是……还有……
感悟21:笔锋一转，又来到了另一个世界。当作家，搞写作，不千人千面，能行吗？！不管是八面玲珑，还是千人千面，都会考虑到一部分人的利益，间接性地，也损害了另一部分人的利益。这是事实。所以当作家，搞创作，还要敢说，大胆说。
原文22:如果教师连周末AA制自费吃个饭，都被通报批评，他每天怎么可能以一种幸福的心态和潇洒的姿态走进校园走进课堂？
感悟22:好一个“幸福的心态”“潇洒的姿态”！这么看下来，教育行政部门的“行政乱作为”“不许这个”“不许那个”，确实是有失公允了！
原文23:
感悟23:
原文24:记得去年暑假我旅游过程中将照片晒在微信朋友圈，也有朋友提醒我要"注意影响"，因为"暑假还有老师在给高三学生补课"。
感悟24：一方面追求和崇尚自由自主生活，另一方面又太在意和谐稳定局面，这两全的选择，谁能做到又能做好呢？即便是圣人，恐怕也不完全做得到吧，更何况是普通人了。
原文25:刘校长在遗书中写到了自己主动离开这个世界的原因："日益严重的抑郁症让我痛苦不堪，巨大的工作压力让我身心俱疲。"
感悟25:在我的认知世界里，继央视主持人李永后，又是一个“抑郁症”引发的悲剧人物。孩子的心理健康，又引起了我的极大关注！
原文26:现在的校长主要有三个压力：首先是安全压力，其次是举报压力，最后是升学压力。
感悟26:何谓“举报压力”？工作上各方面的大大小小的问题带来的举报。是这样吧？当然了，也不排除贪污腐败引发的“举报压力”——别误会，这只是很少一部分人，不能说所有校长都是这样。
原文27:后来有了女儿，女儿也经常参加我和学生的活动。我的父母是教师，她的父母是教师，我女儿现在也是教师。因此，教育是我们共同的生活和享受。
感悟27:一个家庭那么多教师，真有那么好吗？！各行各业都有人，这样办事不是更好！当然了，以李老师的人脉来看，跨行办事也不是很费力，甚至很多时候也是一件轻而易举的事。但是，个人还是主张一个家庭有各行各业的人，即便这是求之不得的，那样的家庭，我想是最理想不过的了。
原文28:对于不爱教育也不爱学生的人来说，就算工作量再轻松他也不会把时间用于爱学生的。而只要真正爱教育爱学生，总可以相对地挤出一些时间爱学生。
感悟28:这样诊断下来，我是属于不爱教育也不爱学生了？有几分相似度，但又不完全是这样的。那我更爱什么？更爱回家抱着书啃。不管是哪个类型的都行，只要是独处，主要是看书，我都很乐意。
原文29:就目前而言，我看到的几例殴打教师的案件，凶手最后受到的处罚都是罚款数千元、行政拘留几天或十几天。这当然是依法处罚的，因为根据目前的相关法规也就只能这样。但我们能不能通过合法程序修订相关法规，加大惩罚殴打教师者的力度？如是，才能让殴打教师者感到来自法律的震慑，而不得不有所收敛。
感悟29:是啊，加大法律制裁力度，保护教师合法权利，这是从法律上尊师重教，也是从国家层面维护教师尊严。要不然，教师神圣不可侵犯，只是一句口号了。
原文30:不独独针对教师被打修改相关法规也行，只要相关法规提高惩罚打人者的力度，无论打的是谁，都让行凶者付出沉重的代价，这个要求不算过分吧？
感悟30：这样做一点也不过分的。人人都有权受到法律保护。立法者，他们又是怎么看的呢？
