莒县第五实验小学  丰西菊

各位领导老师们，大家好！

    今天我和大家共同分享线上第二课堂，关于团队合作学习的话题。

  一个人可以飞得很高，一群人会走得更远。日本课堂让孩子们的口头表达能力，语言组织能力和逻辑分析能力得到了很好的锻炼。突发的疫情，让我们的团队合作，变得非常困难。在我们的业务研讨中，我曾经请教过，同年级的老师们怎样组织小组合作学习，大家都表示有困难，好不容易进入的钉钉会议我们不可能中途停止让学生再去小组讨论，然后再回来，时间也不好控制，网络也不允许，那么在这样的情况下，怎样组织孩子们进行小组合作？在反复的思考中，我做了一个初步的尝试。开展线上第2课堂，把课上的小组合作转移到课下，充分利用晚上时间让孩子们组织合作学习。过一段时间的试验，感觉效果还是不错的。

开展线上第2课堂，首先对于作业的布置要有斟酌，我们常用的练习册精练课堂等练习，尽量的在客户服务时间让孩子们完成。个别易错题，可以在客后服务时间讲一讲，其他的孩子们大多都能够独立完成。那么我们的第2课堂的作业内容就可以进行酌情的安排。我们一般以预习课文查阅资料和阅读为主。大家看这是11月2号我们班的家庭作业，共有三个第1个小组合作学习课文中哪些地方让你感受到慈母情深，批注交流，这是一个预习作业，第2个查阅一元钱在60年代能买什么东西？第3个如果你是导演，要把慈母情深拍成电影，你打算怎么拍？孩子们在充分预习的基础上，然后由小组长组织本小组的同学约定一个时间进行小组讨论。

第二我们实行量化管理。这一点想信我们大多数老师都在用。在我们班中量化管理加分的幅度是大的。也就是说我们一般情况下加的多减的少，比如说：上课之初，第一时间做好的，身子坐的端正的，穿校服的，戴红领巾的玩具，收拾整齐的，声音洪亮的，积极阅读的，书写有进步的。是提交作业的，甚至是比上一节课坐住的时间长的。尤其是那一些顽皮的坐不住的孩子，加分的幅度更大。在这个地方有一个特例，那就是发作品发表的孩子。啥情况下回答一个问题，根据哪一程度加3~5分，那么发表一篇作品，根据发表的档次不同，可以加100~500分，这个力度是非常大的，这么做就是为了鼓励孩子们多写作多投稿。同时，只要孩子们也发表了作品，第一时间推送到班级群里并进行表彰，其他的大家长也纷纷给予鼓励和支持，这在无形中也增加了孩子们的自豪感和写作的兴趣，越来越多的孩子加入到了写作的大军中，激起了孩子们的书写热潮。在加分的同时也注意到奖罚分明。做了错事当然也要进行扣分，当然扣分的幅度相对来说要小一些，减三分，减分不是目的，只是为了激动孩子们。也有一种特例，就是上课关摄像头的同学一次扣10分，第2次扣20，第3次发现扣30，这样三次下来一般没有敢关摄像头的了，因为他扣掉的分数不是他一个人的，而是他们整个小组的。本人给小组挣了分，下课之后同学们会纷纷的鼓励他表扬他，如果被扣了分下课之后，小组同学会找他会批评他的。这种小组捆绑的方式，让学生知道团结合作的重要性。尤其是在小组讨论中积极发言的表现优秀的一次就可以加5分，对于每个小组的4号和3号，学习相对来说比较困难的孩子提问的问题就比较简单，而家的分值相对来说就比较高，这在一定程度上也起到了一种很好的激励作用。

大家看，这是孩子们在课后开展第2课堂小组讨论的情景。每个小组自己约定时间，在小组长的带领下，根据自己的预期情况，结合着老师布置的预习题，进行讨论交流。每个小组只有4个成员，这样每个同学都有发言的机会，在短时间内都可以发表自己的看法，一般的每个小组我都会参与一段时间，跟孩子们一起探讨交流，当然，因为时间有限，我尽量的每个小组都参与其中。孩子们一看到老师来了就非常高兴啊，老师来了老师来了，然后就讲的特别卖力，都想把自己最好的一面展示给老师看。就连平时不得敢在课堂上发言的同学，在线上第二课堂中讲的都很精彩，因为这个时候没有人在他身边，他也不用紧张，就在自己的家中，孩子们比较放得开，因为疫情的原因，家长大多都在孩子们身边，在一定程度上也帮助孩子们组织语言，所以孩子们的进步是非常大的。并且在小组讨论中，不论孩子们讲的对还是错，是否完整首先是对孩子的一个肯定，肯定孩子的努力肯定，他敢于表达肯定他能够战胜自己，并给孩一个大大的鼓励。在小组合作中，只有敢于大胆发表自己见解的孩子，一个晚上都可以加上15分。这对平时加一两番沙子赛的孩子来说，这个加分的幅度已经非常大了，对他们来说也是很有诱惑力的。所以孩子们也都非常愿意参与其中，并且也乐在其中，再加上家长这一边不断的鼓励和支持，更让孩子们信心倍增，在课下充分讨论交流的基础上，再到课上，上课的速度就快了很多，直接省去了讨论交流的环节，就可以让小组汇报了。当然也会出现一种情况，那就是因为孩子们在课下讨论的非常的认真，每个孩子都想发表自己的见解，以至于让小组起来发言的时候，其他同学都迫不及待的想表现自己，这就需要老师去掌控全局，注意把握时间。

这是孩子们课下小组讨论交流的一个片段。尤其是孩子们补充的资料，一元钱在60年代能买，什么这一个绿对于孩子们的距离有些远，现在的孩子别说一元钱10元钱，有的孩子也不在乎，那怎样让孩子能够理解，当时我们的家境的困难，通过查阅资料，很好的补充了孩子们这种认知的空白。孩子们就能明白在如此艰苦的条件下，母亲竟然拿出一元多钱来给我买课外书，是母亲这样做的，是母亲对孩子的那份深沉的爱！这样就很好的理解了课文。在作业的第3题，做导演打算怎么拍电影？这是要求孩子对全文的一个把握，要想回答好这个问题，就必须抓住文中的重点场景来描述，这是对全文内容的梳理，通过一个个的细节描写体会文中蕴含的感情也体现了这一单元的语文要素。

第三表彰奖励。鳗鱼效应告诉我们，竞争可以激发人们内在的活力。不论在企业还是在班级中同样的适应，小组之间的竞争，可以很好的激发孩子们的好胜心。每一周的周末表彰，是对孩子们一周的学习的总结，也是小组之间实力的竞争，小组长把这一周的得分情况总结发到群里。根据小组的情况，排列小组名次，对优秀小组予以奖励，版发优秀团队的流动红旗。没个同学啊，抱着流动红旗拍一张照片，然后加上这一周。表现突出的同学，你比如说最美小作家明星小组长，然后拼图成一张图片。颁发到班级群给所有的家长签收保存，满满的仪式感，成就感和自豪感充斥在孩子们的心中。同时把这一张图片设置为钉钉群里的群背景。这样所有的家长的钉钉群一打开都能看到，孩子们非常有自豪感，同时也非常的羡慕，都想登上钉钉群的榜首，谁也不敢示弱，这样就形成了一个良性的循环。

  在设置奖状的时候，我们可以多种模板交替用，同一个奖状用多了就有新鲜感了，除了我们常用的小管家和钉钉之外，推荐大家用量子奖状，这个在我们的小程序里就可以搜到。这是孩子们领取自己奖状时的情景，很有仪式感，尤其是这张喜报着的特别漂亮，孩子们都希望得到这张喜报。制作简单，输入自己想输入的字就可以了。这是我作为学生家长为五小的老师们做的一面锦旗，感谢各位老师对孩子们的辛勤付出。

除了量化奖励还有个性化奖励。可以借助于家长的力量，满足孩子的一个小小的愿望，制作一个小时手工礼物买一本书加20分钟的电视等，一些实实在在的奖励。这样是促进孩子更好的学习，没有家长不喜欢的。

千法万法，目的只有一个，就是为了让所有的孩子都能够好好学习，天天向上，也期待着疫情早日结束，我们重聚校园。