今天接到新任务，要设计一个单元的学历案，刚一听到，我们一群人都迷茫了，因为这一年来一直在学习的都是大单元教学，突然的转变有点不知所措。等看到模板又发现里面又是互通的，没有多大的出入。都在关注学生学习这个主体。而单元作为课程单位，必须体现五个自成一体的课程要素，即需求（为什么学）、目标（期望学会什么）、内容（学什么）、实施（怎么学）、评价（学会了没有），而且只有当这五个要素体现出内在一致性时，教育事件才能变得“完整”，变得有意义。单元学历案是指教师为学生学好教材、以单元为单位而开发的一种课程文本。大单元学历案的设计要体现课程视角、学习立场，以学生“何以学会”来呈现教学设计，而不是着眼于教师自己如何设计教的过程。它至少包括单元名称与课时、学习目标、评价任务、资源与建议、学习过程、作业与检测、学后反思等七个要素。它是落实新课程标准倡导的素养导向的一种教学对策，原先以"课时"为单位设计的教案、学案与导学案都已经无法满足新教学所倡导的素养导向、课堂转型与因材施教的需求。学历案是指教师为学生学好教材，以单元为单位而开发一种课程文本。
通过查阅资料也明白了大单元教学和学历案教学一个更多的是针对教师和学生思维的转变，而学历案更多的是为学生的学提供了便利，总之，无论是大单元教学或学历案教学，两者之间只要让教师的教和学生的学联系起来，才是新课标下最有用的教学方式。
