期中考试成绩下来以后，当天我的心情跌倒了低谷，虽然知道自己的两个班不好，但这种当“第一’的感觉却是自己从未经历过的挫败。整整几天我陷入了沉思，是课上的教学的问题？还是师生关系亦或者是课下抓学生？我的数学什么时候成为了学生的弱势？考完试几天，我战战兢兢，害怕面对，但又不得不面对。当领导找到自己，和我分析这两年我来到四中的不如意成绩，彼时我无地自容。卸下班主任的工作，想一心教好数学，但却换来如此的技不如人，不仅是羞愧难当，更是失败感爆棚。回到办公室，我闷坐了一节课，向几位老教师请教，有种想赚个老鼠洞的感觉，静下心了我一点点查找教学中自己的问题。

开学初，我想着从最后一个学生抓起不抛弃不放弃。中午，我找学生，课上我提醒每一位走神的同学，甚至为此打断更多人的学习。我把的自己精力过分的用在了每一位不交作业的同学身上，而忽视了对学优生和中间力量的培养。虽然基础薄弱的同学想往上赶，但是耐不住知识越来越难，上课跟不上的力不从心。俩月下来一到函数部分，很多人真的走不动了，中间的也成了大问题。听了领导的建议，我深思了一下确实如此：自己能力有限，要把力量用在刀刃上。昨天第八节和今天今天中午，我从基础薄弱中选取了几位想学但是力不从心的同学，27班是慈馨宇，薛淦文，张里德，张怡斐和赵悦航并进行了简单的沟通，同时选取了5位优秀的同学陈俊如，杜宇，杨帆，王梓涵，张铂伟进行帮扶。主要补习时间是中午1：00-1：20。几位同学打印出二元一次方程组的习题和二次根式的习题，一天2+2个进行练习和一对一讲解。另外，上课学案的基础部分，好同学主动讲解检查。确保实现老师制定的目标。附28班名单：谢楠12对朱雅馨，陈笑函32对牛思淼，赵一凡29对赵昌昊，薛景瑞27对陈升伟，杨睿42对张绍恺，薛凯翔38对彭惠媛。

上课方面，我自我感觉还是不错的，从初三下来，我就认定，让学生经历探究的过程，以兴趣为主导，让学生爱上数学。平时的教案备课，我也是根据自己的预设写过程，真的不是应付了事。课上我尽量少讲多练，所有结论引导学生讨论后总结，用自己的话说出来。不过也正是有了情景和过多的讨论和整理时间，导致好多时候我讲不完，有尾巴。因而，以后的时间还是要好好把握整节课的进度，让每一节课上成公开课，敢于让别人推门去听课。昨天，我回办公室和老前辈们请求，第一节去听他们的课，听完以后再上，无论是年轻的老师还是老教师，都有各自的优点，每人一点自己还有很大的进步。周一姜洋老师，周二于曾波老师，周三张萍老师周四教研周五张斌老师。来到初二，确实不如初三，就连个优质课也没有好好打磨，草草了事，当然结果也是大失所望。这可能去我的目标定的不高有关，因为自己有证了也轻视了比赛，就像觉得自己的两个班实力本来不好了，月考已经不错一样了。主观印象在主导者我的客观行为，在目标的制定上，我对自己要求太低。

对于纠错的检查和监督可能是我的大问题。我每天只是忙于检查作业和学案，统计错题数量却没有在中午或者下午去追一追学生的改错，没把每一次问题落实到位。很多时候我是在赶路，给学校赶路，按他的要求去做任务，确忽视了教学最本质的东西是让学生学会。我没有时间去思考，去创新，去改进。在学校忙于任务，在家全身心陪伴孩子。以前的写作扔了，反思也扔了。能力也扔了。接下来，我需要提高自己的工作效率，把时间用在刀刃上，用在提高学生身上。用心钻研每一个人的分数，先烂记于心再多进教室。查每一个人的改错，和每一个不在状态的人沟通，不要再批评他们，换个鼓励的方式，让孩子喜欢自己，主动的去学好数学。因为没有人愿意被批评，喜欢失败。当成绩不如意时，安慰和去帮助他比批评更容易改变一切，自己也一样。

前期，习题课我上的很少，要么是头天的新课开头，草草一带而过，要么是中午在大家很困的时候讲大家根本听不进去，甚至厌倦，不改错也是在所难免。我在追求自己认为的会，没有做到真正的会。接下来一段时间，我要精心备习题课，有讲解也要有变式训练，还要有对应的反馈。我的课一般是第二节，当孩子在做眼操的时候我就走下去，单独的看每个人的学案和中考档案改错，看不完的再中午去看。尽量纠错是面对面的批改，也提高孩子改错的作业质量。勤快点，多进教室，嗯！

虽然，我们的实力不如别人，但谁说就一定没有奇迹？六年前，我亲眼见识了罗恩·克拉克，也饱读了一个个教育传奇的中外案例，要有信心，有能力去进步。只问耕耘不问收获，加油