我们经营好精彩的教育生活之后，该如何把它写好呢？今天继续阅读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》，第五章《写教育生活》。
吴老师用了五个小节告诉我们如何写好教育生活。
教师的教育生活很容易走向单调、平淡和乏味，再加上不当的教学业绩考核和管理等，教师极易陷入职业倦怠，对于有追求的教师来说，应该怎样做呢？我们首先要对不满意的生活和世界有所反应，积极行动，突破原有的生活模式，改变生活状态，换心态换活法；其次，要细致的感知生活的美好与乐趣，体味人生的意义和价值。如何反映？如何体味？这时，写作就必不可少了。能把教育与生活中有感触的事情写下来，就是一种积累、沉淀。教师工作的乐趣与光彩；会在写作中被发掘；教师自身的价值，会通过写作而更加凸显。
写好教育叙事，要注意如下几点：1、选题最关键，我们选择的事情一定要先能打动自己，这样打动读者的几率就会更大，所以一定要选择能够让人产生情感和思想共鸣的事情来写；2、把事情叙述完整、清楚，尽力的还原“教育现场”；3、试着从一件事情联系到一类现象，提出几个为什么和自己的思考，同时开始有意识的去查阅与这类教育现象、教育问题相关的资料，阅读相关的专著；4、如果事件中有冲突，拿自己“开刀”，真诚反思自己在事情中所承担的责任，以及改进思路。如此写教育生活，写得多了，成为习惯，你就一定会得到提升。
单纯的写教育叙事文章，对教师专业成长无益。在写教育文章时，教师一定要有自己的思考，看看文章的立意、提出的观点是不是经得起推敲与质疑；还要看看有没有新的观察和思考角度，能不能提出一些新的问题；跳出作者视角，从读者角度，对文章挑刺，看能提出多少质疑的问题。这样反复的练习，就可以让教育叙事走向研究，教师向研究型教师更进一步。
在日常的教育生活中，教师要养成写日记的好习惯，如此，写教育生活，做教学反思就是非常自然的事情了。教师写教育日记，单纯的写教育叙事益处不大，一定要积极深入地思考，再做梳理、整理，把“知”准确地提炼出来，甚至传播出去。也就是说，写主题式的日记，这样效率会更高。
