四、“教育的目的”如是延伸
在这一章最后，作者进行了总结。他将教育的目的再次进行了诠释——“在保留业余爱好者优点的同时，造就专业性人才。”他是在对风格的阐释中引申出来的：“教育的功用，风格，按其最美好的意义，就是最终获得有教养的心智。”以及对知识和力量的表达中，得出“风格是专业化学习的产物，是专业化对文化的特殊贡献。”
结合这一总结，前面两个问题的思考不用做出调整。因为它们是一脉相承的。前面说教育的目的是“要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才。”这里说“在保留业余爱好者优点的同时，造就专业性人才。”第一个句子里是“既……又”第二个句子里有“同时”这个词语，都在表达并列的意思，强调“业余爱好”和“专业性人才”同时并重，允许业余爱好者的存在，在此基础上去造就专业性人才。并且，最后的总结是针对英国当时的教育现状——深受扼杀教育生命力的外部机柜的力量的损害——提出来的。从作者慷慨激昂的演讲词中，可以窥见他对此现状的深恶痛绝。
通读全章，尽管受一定背景知识的影响，我还是能够从怀特海的演讲里读到他对教育的洞察，对人本性的深刻理解，以及对学习本质的深度把握。我会试着反思：目的，在此，身为教师的我，又该如何去实践，构建属于自己教学体系中的发展课程，抑或是发现自己挖掘自己作为教师的天赋的存留之地。唯有这样，教育的目的才能如是这般。
【导师评语】
