第二章，教育与成长
这本书全书近40万字，共分为6大篇章，内容由37位得到课程主理人联袂撰写。六大篇章的主题分别是：工作与组织，教育与成长，医疗与健康，创作与表达，生活与服务，产业与趋势。
今天的章节主题：第二章"教育与成长"，篇幅约100页。
作者群体：共7位，分别为和渊，沈祖芸，李笑来，林小英，李睿，尹洁，陈行甲。
第二章 教育与成长
10、让AI成为孩子能力的放大器-和渊
11、让孩子因为下一代学校而成功-沈祖芸
12、家长们的未成熟大脑保卫战-李笑来
13、跳出"AI寒门"：新爱弥儿的智慧习性与德行养成 -林小英
14 、当我们的孩子与AI一起长大-李睿
15、当文科生成为AI训练师-尹洁
16 、AI是让爱流动的家庭基建 -陈行甲
全书第10位作者
和渊：让AI成为孩子能力的放大器
和渊，女，中国人民大学附属中学高级教师，清华大学理学博士，《AI时代，学什么，怎么学》作者
她关于AI与孩子教育的核心观点，看起来文章干货很丰富，能感受到她试图在限定字数内传递更多知识。内容很有条理性，而且看起来很清晰，我买了她的书，到货后我会看看到底是果真这么厉害还是AI写得多。她认为AI对不同基础孩子的影响：
基础好的孩子：将AI用作"加速器"，学习能力越用越强。基础薄弱的孩子：易将AI当作"拐杖"，形成"马太效应"(强者愈强，弱者愈弱).
未来1000天，AI会深度进入每个家庭，家长需科学引导孩子使用AI.
AI带来的确定性变化主要有：学习场景延伸，学习方式变化，家长角色变化。
脑科学层面结论："AI辅导+人类引导"的双轨制模
式，学习效果最好。 2 A
双轨制模式下的角色分工
AI：负责知识检索，重复练习，及时反馈，进度跟踪。家长：负责思维引导，情感支持，价值观培养，学习动机激发。
孩子：负责独立思考，主动探索，反思总结，创造性表达。
分阶段家长行动建议
(因为篇幅所限作者讲得很浅表，这里我列出了概念，需要的人可以用ai去查询概念并且深入了解)
(一)小学阶段
用"苏格拉底提问法"学习数学。用"SQ3R阅读
法"训练阅读理解。用"情景记忆法"背诵古诗。
(二)初中阶段
给数理化学科整理"错题本2.0"。用"费曼学习法"
复习功课。用"富兰克林写作法"进行作文训练。(三)高中阶段
用"间隔学习法"记忆英文单词。通过"深度研究法"训练批判性思维。开展"元认知训练"(训练学习能力的"元能力").
家长引导孩子使用 AI的常见困惑与解决办法困惑1：孩子已养成依赖AI的习惯，如何纠正?
不直接禁止使用AI，而是与孩子商量调整学习方法，制定"AI使用协议"，循序渐进调整。困惑2：如何判断孩子是否正确使用AI?
看思考顺序：孩子是否先独立思考，遇到卡点再用 AI获取提示，而非第一反应问AI.
看学习主导权：孩子是否主导学习过程，是否清楚题目解法，而非将学习"外包"给AI.
看知识迁移：做过类似题目后，孩子能否独立完成甚至举一反三(若仍需问AI，说明知识未内化).困惑3：家长自身不懂AI，如何引导孩子?
与孩子一起学习AI，无需事事比孩子懂，可让孩子教自己，共同进步。
全书第11位作者
沈祖芸：让孩子因为下一代学校而成功
沈祖芸，女，教育专家，学校组织变革专家，中国新学校研究会会长，《变革的方法》作者。
沈祖云关于教育及下一代学校观点总结她认为当前教育存在的问题，是学生过度依赖智能工具完成学习任务，导致作业呈现效果更优，甚至能"完美毕业"，但却极度缺乏在真实世界中面对失败，承担后果及重新振作的能力，例如在学生创业模拟考核中出现倒闭情况。
她提到2025年，北京第一实验学校成立了包括保洁，便利店等在内的十几个学生公司，其核心目的是让学生在实际运营中经历失败，并从中总结经验，获得成长。
她提出的下一代学校的核心定位与特征
核心定位：下一代学校是"高密度，高质量的人类联系中心"，致力于让人与人之间的真实链接在良性机制下持续发生，例如将学校打造为学习社区。
关键特征：
时间管理：学生拥有更强的时间自控权。
教师角色：教师转变为类似"AI主管"的教练与引领者，通过发布真实的学习任务，帮助学生在校期
间练就核心本领，并将产出的产品交付给真实用 户。
.AI作用：AI成为强大盟友，主要负责接手学习过程中那些必不可少的杂项工作，为学生和教师减负。在她眼里，下一代学校并非构想，而是"正在发生的现实"，与之配套的相关制度也在紧锣密鼓地推进中。她认为，下一代的孩子能够通过下一代学校的培养实现成功。
全书第12位作者
李笑来 家长们的未成熟大脑保卫战
李笑来，天使投资人，连续创业者，《把时间当朋友》等书作者，得到课程《通往财富自由之路》主理人。
他文章中提出的观点：
1.AI变革的影响：AI带来的变革会加剧"强者愈强，弱者愈弱"的现象，与前一位老师提到的"马太效应"一致。作者将其与工业革命对比，指出工业革命使人类体力整体变弱但催生了拔尖人才，AI变革也是类似趋势。
2。科技产品对脑力的冲击：认为短视频等短平快科技
产品会对孩子脑力产生冲击，因孩子注意力集中时长本就不长，成长过程中大脑可能形成特殊的重塑模式。
3。能力培养建议：强调刻意练习阅读耐力至关重要，尤其重视深度阅读能力。
说到对未来的认知，他们在预测1000天之后的世界，但咱们普通人真正要面对的，其实是更长远的1万天之后的生活啊。
关于阅读能力，我完全认同李笑来的说法得刻意练阅读耐力，深度阅读能力也确实特别重要，我自己就是靠深度阅读实实在在受益的人。但我也不觉得浅阅读或者擅长简单直白的表达是什么坏事，可能只是我们暂时没看懂其中的价值而已。我算是特别早期的网络使用者，从2001年开始申请我人生中第一个雅虎邮箱QQ号开始了我的网络使用，并且也实实在在从网络里受益不少。我觉得，跟着新时代新工具一起长大的这代孩子，肯定能比我们这些旧时代的人，做出更适应未来的事儿。
还想再跟大家推推"王者速读法"，我之前跟身边的朋友推荐过好多次了。没了解过这个方法的朋友，真心建议赶紧学学；那些已经知道的，估计早就从中尝到甜头了。
全书第13位作者
林小英：跳出"AI寒门"：新爱弥儿的智慧习性与德行养成
林小英，北京大学教育学院长聘副教授，《县中的孩子》作者
一看这个作者拥有厉害的头衔，说话文绉绉的，但我感觉她的作品让人"看不太下去".
因为一开始就感觉她是在刻意模仿卢梭文风，作品开篇就"新爱弥儿"blabla，这里"爱弥儿"是法国思想家卢梭的经典教育小说，核心是论述教育改革，批判旧教育腐朽并提出新教育原则与理想，在西方教育史上具有革命性意义。
但我就感觉她全篇作品风格类似AI写作，例如围绕
"感官期的体验""学习永恒的知识"等内容，像是用提示词模仿卢梭《爱弥儿》的写作手法，撰写关于现代儿童学习AI的论述，并按小学，中学，大学阶段展开。
个人感觉是一篇拙劣的AI模仿文章，不了解AI的人可能会觉得惊艳，而了解AI的人能看出其不足，甚至觉得作者"戏耍读者"，阅读后会感到严重不适。看到后面，作者本人也承认这篇作品确实由AI参与撰写"此文乃根据当代教育困境，模仿18世纪法国思想家卢梭的口吻和哲学风格所创作。它经历了四轮提问与多个版本的对比，整合，而你现在看到的版本，是我在辨析其现代实用性与思想深度之后最终修订的结果".
啊!最不济也要上个康德啊，卢梭在这里根本不对路子啊!!!
阅读这篇的时候，我刚好看到一位名人大V在前两天的新媒体采访中提出，当下很多新人在未来会面临"没有AI的时代为什么没有你"的质疑，核心是反对滥用 AI替代自身写作。这是一个很严峻的考验。很可能，现存的大v就像港星或者电视台，只有存量，不会再有增量了。
希望大家可以明确AI的定位，AI仅是写作的辅助工具，作用是帮助更快更好地完成内容，不能替代人。我也使用AI辅助写作，但所有内容的核心与重点均由自 己原创，且会逐字审阅每一篇作品，确保内容质量与原创性。而且我还不断用Al测试和我的相似性，希望有一天AI可以替代我的大脑工作。很遗憾现在还做不到哈。大家也不要笑话这个作者，对于一个连得到都要图她 title的老前辈而言，她能想出提示词，追问了四次问题之后，改了点，按时交给了得到，这就已经不错了。而且年底本来就很忙，不要太苛求。
虽然但是，这是我们这种网络一代，十分钟就能炮制出的糊弄内容。就算是没学过AI的人，一小时也足够了。但怎么说呢，这就像孩子的滑板车，七十岁的老人能站上去不摔，那就很厉害了。
我认为这篇文章仅最后章节提出的观点，有那么一块钱价值：因为她提出了"跳出AI寒门"的概念，指出集中注意力的能力是AI时代最稀缺的贵族品质，且希望人们既知晓算法威力，又不屈服于其控制，善用AI工具 并以德行约束，以自由为限度。
为什么是一块钱，因为其他人也同样提到了她提的这点。也就是说，她这一篇，如果从全书里面剔除，不会对书的售价产生任何毁损和伤害，但鉴于她的title对写作者群体的拔高，我认为还是有一块钱的价值。得到团队也肯定是冲着她title可以拔高自己来的，没想到收到这么一篇……所谓高攀吞针啊!谁都不例外。
全书第14位作者
李睿：当我们的孩子与AI一起长大
李睿，产品专家，得到课程《怎样用产品驱动增长》主理人，烁途科技创始人
李睿的文章一看就是其本人撰写，因内容"更有人味"，但李睿并非能很好驾驭相关话题的创作者。李在一开始提到一个故事，即让AI不要显得过于聪明，以便爷爷奶奶更愿意与其对话。
儿童能力与价值创造：认为孩子好奇心和想象力强，能快速打通从简单想法到产品的链路，无需等到长大才有资格创造价值。
学习模式转变：指出传统学习是"以防万一的学习(Just in case learning)"，即预先储备各类知识；现在转向"即时学习(Justin timelearning)"，无需预先掌握所有知识，只需在遇到问题时快速学习应用，学习重心从"为应用而学习"转向"在应用中学习"，善于想象和解决问题的孩子会成为更强的竞争者，这与我的个人观察一致。
怎么说呢?
我认为"饱和式救援"可以类比过去的做事方式，而"孤兵式救援"可以类比未来；或者以战争为例，过去战争多为大规模攻击，现在形式更精准(如绑走总统和人).
这也是未来的学习方向精准，定点，无需漫无目的的储备。换句话说：晶体智力的效用降低，流体智力重新称霸。
回到李睿这篇文章，他提到AI对商业与组织的影响：看好AI替代社会化协作的作用，认为"一人公司"阶段能为个人提供宝贵窗口期，降低成本与试错空间，推动公司组织形式变革，降低创业门槛。指出儿童是真正的 AI原住民，其AI原生思考方式将是未来商业竞争核心；认为AI会重塑业务，降本增效，提升人们生活质量，并以前所未有的速度渗透到生活各方面，未来会是更具创造力的时代。整体对AI发展和未来持乐观态度，呼吁人们拥抱变化，相信未来，尤其相信下一代的力量。
我个人对敷衍的AI创作持否定态度，认为此类作品就像量产的工业产品一样缺乏价值，而且会越卷越低，打火机一毛钱一个。但像李睿一样的，全书里面的绝大多数文章原创作者，就像老式的手工生产者，就算没落了，也是像非遗一样永存的。
李的部分观点(如学习模式转变)与我的观察一致，同时我也认同李睿对AI及未来的乐观判断。
全书第15位作者
尹洁 当文科生成为Al训练师
尹洁，复旦大学哲学学院副院长，教授，同时担任复旦大学科学伦理与人类未来研究院副院长。
这类研究前沿方向的副院长往往年纪不大，晋升速度快，他们往往也比较前沿，观点也因此值得关注。他开篇提到的案例是文科生参与的AI人性化合作项目：2025年5月，小红书人文智能实验室邀请了复旦大学哲学学院等专业的37名学生(涵盖哲学，新闻，中学中文等领域)，与算法团队联手，目标是让大语言模型拥有更贴合人类的表达能力，尹洁觉得这是外界向文科生释放的友好信号。
实践中，学生们重点补足AI的短板，比如对话式旅游规划不再是简单罗列信息，而是以真人对话的方式主动询问"打算去几天""主要想干嘛"，还会根据"与父母同行"等需求补充适配建议，用叙事化方式完成服务；跨圈层沟通时，不会直接向AI输入哲学，二次元等圈层语料，而是先评判语料的文化浓度，关联度，启发性和迁移性，再进行整合；同时还探索让AI学会接梗，编段子，提升沟通的趣味性和适配度。
这让我想起了前面那个把500人公司砍到29人的狠人，她们一开始也是这么干的，先全部强制对齐颗粒度，推行OCR，全部飞书，全部线上管理，彻底流程化，然后AI重构核心资产，让机器理解业务，让最懂业务的人定义标准和调教之能力，让ai规模化运行，重塑生产与运营，让人成为决策者。最后建立公司智能中枢，数据驱动一切。
这和小红书做的也一样，一开始，需要大量的数据，于是需要内容生产者，然后文科生介入，补齐短板，让AI深度理解业务，之后就可以直接转型......
啊，起初，没有人在意这场灾难，这不过是一场学生实验，一次社会实践，一个AI模式的调校，一个好玩的合作，直到这场灾难与每个kol息息相关......
此外，他提到个延伸案例，复旦大学宗教系学生毕业后会进入顶尖游戏公司，负责构建虚拟世界的世界观与信仰体系，这既体现了文科生在科技领域的价值，也在一定程度上推动了游戏品质提升。
他还说，人工智能发展还有一条额外线索，有观点认为这一发展与"创业者技术瓶颈"相关，为了让更多人理解，最终将其概括为"文科生的自我修养"，倡导文科专业人士和学生主动了解AI技术，探索相关领域，凸显文科生在AI发展中的参与价值；而他针对部分学生用AI写论文的现象，也提出了"随堂手写"的解决方案，以此减少AI抄袭，辅助作弊的问题，保障学术创作的真实性。
全书第16位作者
陈行甲 AI是让爱流动的家庭基建
陈行甲公益人，深圳恒晖公益基金会创始人，《别离歌》等书作者。
读完这个作者写的东西，我总觉得味儿不对，太像硬广了!所以特意回头去扒了扒他的身份和背景。其实我之前只对这作者名字有点印象，这次看了他的内容，算是更清楚他在做的项目到底是啥方向了。
他这个项目核心是个公益产品，专门关注青少年教育的，主打"家庭心理教练"的功能，主要是帮那些"问题家长"和"问题孩子"，给他们提供专业的心理疏导和教育方面的帮助。说白了就是靠AI技术，给那些在家庭教育上摸不着头脑，自己都觉得"不合格"的家长，搞个类似"私人心理教练"的支持。
不过我个人觉得这产品也不是所有人都能用得上，大多数人估计压根用不上。它真正适合的，是那些不会搞家庭教育，带娃带得一头雾水的家长，这类家长靠这个AI工具 说不定能得到不少帮助。最难得的是，这产品看着功能，呈现形式都跟付费软件似的，实际上是公益的，这一点我觉得真挺值得夸的。也正因为这个，我对以后类似的工具还挺期待的就算家长没什么育儿经验也没关系，后面肯定会有更多优质的AI公益工具出来帮忙，完全不用瞎担心!
