1.从课文题目入手解读，吸引学生的兴趣。（万年牢）
2.以学生为中心的教学语言。（少用“我”）
主语从“我”到“同学们”。
来，同学们，带着你们的问题自由的读读课文吧！（自由读课文的时候，一定要下去转转，摸学情，根据学生的学情，来进行个性化教学）
3.从文中三处“万年牢”，回到儿童的生活经验里面去，从他熟悉的万年牢故事情节开始，让他的生活体验和文本中人物所得体验的情感相比对，同步推进，但他记住的载体是语文课文的故事。
所以在教学的时候，有的时候老师会说:“哎，我们教完了，学生在读课文的时候，依然没有感情呢？”因为他没有把学生的感情和文本的感情勾连起来，也没有逐层下沉，再逐层上升的过程。
4.板书显示关键词，关键句就行。
5.情感挖掘，课文分析后，开始朗读。语文课堂最重要的不是分析问题，而是表达情感，引导价值观。
