罗老师说：“留心收集学生的学习轨迹、思维轨迹和思想火花，对教师教育教学研究有百利而无一害。对于学生而言，这是他成长的足迹。”
善于留心收集学生学习中的典型错误内容，教学会变得更有针对性。如果我们能把学生每一课学习过程中暴露出来的带有普遍性的错误内容记录下来，等到期末复习的时候，就会发现领着孩子们复习特别省心。在这一点上，平时我虽然也在总结强调，但也只是分散式的，不具备系统性，没有做到详细记录。
善于留心收集学生的精彩学习轨迹，有利于进行教学研究。学生精彩的学习轨迹涵盖面是很广的。对于数学老师来说，也许是学生与众不同的一个解题思路；对于英语老师来说，也许是学生精彩的言语表达；对于语文老师来说，也许是即兴说出、写出的一段精彩话语；对于科学老师来说，也许是学生稍稍纵即逝的一个创新火花。如果我们老师能做一个有心人，及时收集学生生发在课堂上、作业练习中的精彩学习轨迹、思维轨迹，就等于说我们拥有了一个真实的、宏大的原始素材库，那今后写论文、案例、做教学研究的时候，就不愁没东西了。
