回家做课后做边讲边做虽然提高了正确率。但那是最不专业的教，是掩耳盗铃，自欺欺人。课内阅读、写话、课外阅读检测的是阅读能力和写作能力。“独立”和“限时”让学生原形毕露，虽然正确率不高，但却反映了学生真实的状况。“真实”是“扎实”的起点。
孩子长高长壮,家长最直观的感受就是孩子饭量增长,习课堂上比正确率更重要的是学生养成的几个看得见的习惯：
（1）边读边记的习惯。
自由诵读前准备：（1）双脚并拢，肩膀挺直。右手手臂立于桌前示意阅读遍数。（2）课本稍稍外斜，人脸视线高于课本高度。（3）眼睛注视即将诵读的内容。“看书不作业，作业不看书。”倒逼学生边读边记。
我的做法：我的学生在背诵这一块表现得很棒，就是因为有默写这个环节，
（2）边抄边记的习惯。抄写后是听写，倒逼学生边读抄边记。
我们目前生字听写的正确率不高，是因为缺少抄写这个环节。
（3）限时答题的习惯。特殊学生可以延时三五分钟。
（4）用好零碎时间的习惯。先做完作业的同学可以背诵拓展诗词，背诵后默写两句在釆集本上，也可以阅读摘抄。
（5）抗干扰学习的习惯。
这一点学生很差：有一部分学生总是管不住自己，总要弄出响声，要么杯子掉了，要么手上要把文具当玩具。还有一些学生，只要一听到动静，就要东张西望，窃窃私语。我觉得应该事先跟学生约法三章。
（6）正确流利不拖调的读书习惯。一有拖调，马上重复。我的做法是给学生做示范。
（7）课前充分准备的习惯。课前准备不充分，会降低教学效率。
反思：虽然到了第3周，学生的习惯依旧很差，上课打铃后没有安安静静地坐在位置上。而是三五成群，继续疯打。学习习惯应当约法三章，不断地巩固，再巩固。
任务单正确率不高怎么办？
先找原因：①读得不到位。②没有预习任务单。③没有读懂题干。通过圈画关键句关键词，提高审题的正确率。④不懂得答题步骤 可以通过PPT示范，学生到黑板板演，当场订正。⑤不明白答题技巧。
