流利阅读要求：不多字，不漏字，不错字，不破读，不疙瘩，不卡顿，不回读。
小老师挂牌上岗，小老师是课堂上先富起来的那部分人， 写字小老师，朗读小老师，管理小老师。小老师有示范权，组织权，批改权，辅导权。是教是为了不教的先行者和排头兵。可以减轻老师的教学负担。
我的想法是：小组长轮流制，每周一换，挂牌上岗。先背诵完的同学做背诵小组长，完成背书任务奖励一朵小花，让学生成为老师的帮手，将老师从繁杂的事物中解放出来，学生能住的老师不做，既解放了老师又锻炼了学生。
刚需作业不能出课堂。比如书面作业：听写，习题，练习。非书面作业：当堂背诵，诵读。一定要让学生在课堂上将背诵作业，完成百分之六七。再布置给学生回家做。因此要求教师管住嘴，留出作业时间。
我的体会：教师对学习的内容要有所取舍，每一堂课训练一两个点位即可，不必面面俱到。老师讲20分钟，学生写20分钟，作业要落在口头和笔头。语文还有很重要一点就是培养学生阅读课外书的习惯，语文不存在吃不饱的问题。学有余力的同学可以鼓励他们阅读，背诵。
挑战性作业不要布置给中后学生，不仅完不成，反而挫伤积极性，养成坏习惯。
我检查背诵的方法：当堂背诵默写，确定学生已经背的比较熟悉了。再回家发背诵视频，由家长共同督促。这样家长也可以了解教学情况，对教师产生信任感，学生完成任务比较容易，有助于学生对学习产生信心。
80～15～5是什么意思呢？80%的学生只要组织一下，眼神鼓励，手势点赞盖章激励就可以了。15%的学生需要停留一下重点关注。5%是困难户老师要走到他们身边三五次，每次呆上数十秒。
我的反思：我对80%学生的关注做得比较好，但是对剩下的20%关注不够，要尽快关注20%的学生。
学生的作业速度差异很大，先做完的学生做什么？如果学生无事可做。课堂纪律就会成问题，同时，如果不引导学生好利用零星时间，不仅好习惯难以养成，优生也难以培养。
学生可以利用这个时间来积累词语，名人名言，背诵。
我的想法是这样：
1.PPT上的拓展内容可以用这个时间来积累。
2.可以比赛背课文看谁先背完，背完可以给予奖励。
3.如果学生喜欢读课外书，利用好这个时间。
关于词语积累以后，还有一个运用问题，我想每一课可以安排一个连词成句，学生先说，然后再写。这比单纯的抄袭解释好得多。
