懒惰成性的我，虽断断续续在日记本上留下过只言片语，却已许久不曾提笔写文章了。一旦允许自己陷入这样的惰性中，便会为自己找各种借口，从此很难再拿得起笔了。这两天在课堂上看着孩子们，心里涌起诸多感慨，想着还是记录一下吧！
这是一群九年级的孩子，即将迎来人生中一场非常重要的考试——中考。这里虽然是小县城，但是很多孩子的家庭条件并不好，一旦考不上高中，可能就得外出打工了。十几岁的孩子，那么早就得面对生活的各种苦，想想都于心不忍。可是，偏偏当中有很大一部分孩子早就自我放弃，不愿读书了。上课除了讲小话耍小动作之外就是发呆，除非老师走到身边盯着，否则基本不做课堂笔记，偶尔开口读两句书，没多久，又找人聊起来了。有以前的同事开玩笑说，在你的课堂上还有这样的学生？不可能吧！呵呵，我只有苦笑。岂止是有这样的学生，应该说这样的学生多了去了。从初中到小学再到初中，我基本了解了义务教育阶段的这些孩子在学校是怎样一步步成长起来的。即便如此，面对这些厌学的孩子，我还是觉得心有余而力不足。
追根究底，这些孩子是完全体会不到学习的乐趣了，他们也看不到学习之路的希望了，因而破罐子破摔。越是不听，就越是听不懂；越是听不懂，也就越不想听。就这样陷入了恶性循环。以前，我也很容易给这些孩子贴各种标签:“故意捣乱”“目无尊长”“无可救药”……可是这几年，一看到这样的学生我内心深处反而更生出怜悯之情。他们刚刚入学时也想学好的呀！为什么在学校待了几年就如此厌学了呢？我也渐渐关注到，这些孩子可能根本就没有接受过比较好的家庭教育，很多父母还是非打即骂，导致他们自尊水平很低，在学校也得不到肯定，部分孩子的自我价值体系可能完全崩塌。这对他们来说是多么不幸呀！我总想给予他们更多的关注，严格要求自己绝不说伤人自尊的话，希望让这些孩子在我眼中看到信任，感受到温暖。
有个叫小春的女孩子，身材瘦小，脸色很黑，给人一种脸都没有洗干净的感觉。第一次看她的作业，字迹非常潦草，根本不像女孩子的字。因为刚刚接手这个班级，便去班主任处了解情况，班主任对她的评价很不好。第一次看她的周记，虽然很凌乱，但是一些语句却流畅而生动，也很有自己的见解。我便留言:你是个很有想法的孩子，很喜欢你的文字，如果能把字写工整就更棒了！接下来没见她有什么改变，上课基本低着头，作业一如既往的潦草。又一次周记，她在文章的最后写着:老师，我是乱写的，你不看也没关系。我知道，这是一个非常自卑的孩子，可能极少听到过别人的肯定，但又非常想获得别人的肯定。我认真看完了她的作文，并用红笔划出了我认为写得好的地方，再次留言鼓励了她，同时提出了新的期待:我多想听到你在课堂上读书的声音，肯定很动听。她以后的作业完成情况时好时差，在课堂上读书的声音也总是很小，有时还偶尔开小差画漫画。我仍然只是不动声色地关注她，一有做得好的地方就肯定她表扬她。慢慢的，作业写得好的次数多了，晨读课时我看到她在别人那里背书了，有两次单元测验还考了不错的分数。尤为可喜的是，这个学期一开学，明显感觉到她不一样。很认真地完成作业，很努力地背书，连续两次考试在班里都是中等偏上。我不知道她是否是因为我的鼓励而发生的改变，但是看到她日益明亮的眼神，我由衷的高兴！
好好是个男孩子。个头不高，也瘦，皮肤白净，看起来还比较舒服。常常坐在后面靠边的位置。极少主动学习，常常是看到我盯到了他，他才把目光转移到书上。那次讲试卷，我正在问同学们:大家说这一处运用了什么论证方法呀？其他人还没有回答，好好同学大叫一声:排比！前面听得懂课的同学哄堂大笑，后面没听懂的同学也跟着大笑。我也笑着说:第一次听到好好同学在课堂上主动回答问题，老师真高兴。你还看出来这里运用了排比的修辞手法，真不错。不过老师刚刚问的是论证方法。来，我们大家把论证方法回忆一下……接着，在大家的帮助下，他说出了正确答案。那节课的后半节，他听得很认真，第二天的晨读课他一直在读在背。也许这种学习态度他不能坚持很长时间，但是我也看到了希望。以后再找机会帮帮他呗！
孩子们读书不容易，我常常这样想，因此导致了我的“妇人之仁”。看到边吃早餐边读书的，我常常要他们出去安心吃了早餐再进来读书。看到违反纪律或学习任务完不成的在我面前低头认错，我也常常只是说下次别再这样而不忍心惩罚……诸如此类！就教学而言，这好像没有多大影响，可是就班级管理而言，我就是没有在“爱”和“规则”之间找到一个平衡点。因此，有了我教学生涯的滑铁卢事件。提起这件事，心还是会隐隐作痛，觉得很对不起131班的孩子。自己没有做好充分准备就去接班，满腔热情满怀爱意，却没有找到适合这个班级适合自己的正确的管理办法。一心想着“爱”能解决一切，但，我高估了自己的爱。一个学期，把自己折磨得身心俱疲，撞个头破血流，极度自我怀疑。此时，懦弱的我选择了逃离。虽然我有很客观的家庭因素的原因:孩子太小，公婆年迈，自己身体也是诸多不适，大崽即将读高三……可是，我内心深处最真实的声音是:我不行，我带不好这个班级，我不能害了这些孩子。想想曾经在教学之路上遇到过那么多的难题，我都一一克服了，这次却是主动投降，真是瞧不起自己！131班的孩子还是那样与我亲近，远远看到我，总会大声打招呼，甚至我在一楼，他们在四楼看到了都会呼唤着。在路上碰到了，也会满脸欣喜跑过来叫上一声，小博几次向我报告他成绩上的进步……这些暖人心的点滴更让我觉得内疚！唉，我也不知何时才能走出这个心理阴影了。
教学之路任重而道远，需得常常反省，但愿未来的路尽心尽力，少些遗憾！
