古代诗文，洋洋大观，世代相传。它们蕴含着不朽的思想价值，闪耀着独特的审美情趣。新学期伊始，我们师生与古诗文相约，体会古诗文的魅力，感受古人的风采，共赴春天的盛会。
寒假刚过，这些精力充沛的孩子们异常活跃，学习的心思尚未安定。我想着，暂且不讲新课，把第一周的两节课完全交给他们，由背诵演绎古诗文的活动逐渐过渡到新课的学习中去。
部编版八年级下册第三单元中有四课古诗文《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《诗经》二首，还有四首课外古诗《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》。我提示孩子们，从这几篇古诗文中自由选择自己喜欢的篇目来诵读、唱演、仿写、编演课本剧等。
这一节课，我巡视一周，看同学们有的背诵，有的查阅资料，时而圈圈画画，时而有商有量，他们的讨论紧张而热烈，时间虽匆匆却也充实。这样的语文学习，竟美好的不忍打扰。我感动于这种学习的热情和氛围，临下课我特意叮嘱这么几点:
1.晚上没有书面作业，再给同学们一点准备的时间。
2.下节课活动展示时，希望同学们都能踊跃参与。当然，“你可以选择成为坐在路边为英雄鼓掌的人”，我尊重你的选择。
3.请做一个安静的聆听者，给与他人足够的尊重。
下午，班主任刘老师听说我要开展小活动，主动找我把课给调到第四节，说借助大课间时间会更充分一些。知我者谓我心忧，我们之间的搭档合作总是那么舒服，让我心怀感谢！
报名的小组不多，有七组，他们分别选择了《子衿》《蒹葭》《桃花源记》《关雎》这四个篇目。有配乐诵读，有深情解读，有流行改唱，还有情诗仿写，还有课本剧表演，虽某些方面尚有不足，总体来说可谓形式多样、脑洞大开、尽显才华。
我坐在学生其中，有听有记亦有所思。王君老师曾说“有些路，你根本不可能一个人走”，我心想着开展各种语文学习活动，不仅仅是激发孩子们学习语文的兴趣，更力图尽可能地锻炼孩子们积极向上，性格开朗，善于与人共事，有协调合作能力，做事谦逊有礼的品质等。
果然，又出乎我所料，活动进行中，个别学生还是在下边油嘴滑舌地胡乱插话，嬉皮笑脸地指指点点。我一再走过去向他们抛眼神，示意安静，勉强维持到活动结束。
我上台点评各组的表现，想在鼓励的基础上指出努力的方向。谁知，我话不出三句就被爱接话把的学生硬生生打断思路。
我内心深处始终压抑着的那颗炸弹还是爆炸了……
小插曲
劈头盖脸、河东狮吼也好，苦口婆心、语重心长也罢，一时班级的气氛降到零度以下。全班59个学生一下子全都失了法度。
用心计较般般错，退步思量事事宽。静心反思，我的心被自责吞噬，被无边的悔恨淹没。我还是太注重自己的感受，也太不宽容了，不能接受让我们不愉快的人和事。我自认为尊重理解学生，真正关心每一位学生，不摆老师架子。但，我还是对他们期望过高，他们毕竟还是一些十四五岁的初中生。
学生是可爱的，教师也是真心善良的，需要做的是用心改变，改变不良习惯，改变教育方式！
孔子云“教学相长”！在我们师生共处的宝贵岁月里，仍旧需谦逊学习，彼此理解宽容，心心相印，携手成长！
感恩诗文，让我们在琐碎的澄澈中静静成长；迎接春天，让我们在浓郁的书香里静待花开。
