思维导图：

课程感悟：

教人先教己——《教学七律》感悟（云伴读17）

今天晚上的云伴读课程，卫功立老师完全从《教学七律》出发，详细讲解了书里面的内容，让我收获颇丰，知道了教育孩子，首先要教自己，让自己熟悉知识，才能教好学生。

现在把感悟写在下面，和大家一起交流思考。

一、教人先教己

想要教学，自己要先熟知所教的内容。我能想到的做法就是课前做十足的准备，将备课放在重要的位置。

我的汉字写得就不太好看，身为语文老师，我也每天都在练字，因为各种原因，练字的时间比较少，导致现在还没有练出一手漂亮的字迹，希望通过不断努力，字迹能够变得工整好看。

二、激发孩子自主学习

我们教孩子数学、语文、英语、美术、科学、家乡……要小考，要月考，要期中考试，要期末考试……这一系列压力压下来，孩子的学习兴趣降低了，让教学成为了师生共同的难题。

这节课让我知道了要激发孩子自主学习。我能想到的方法是，让孩子们把自己的疑问作为当天的作业，回家找到答案，给大家解答。

记得和窦老师见面的时候，窦老师说过一个方法，让孩子给同学介绍一个感兴趣的东西，通过介绍，让学生们提出问题，让介绍的同学解答。如果回答不上来，就要回家查询，第二天再告诉同学们。渐渐地，这个孩子从不爱学习，到自主求学，也爱上了其他学习内容。

希望能够成为可以激发孩子学习兴趣的好老师。

三、考虑孩子已知在什么地方

记得刚教学的时候，我接手的是学校的三年级学生。我是语文专业的学生，却阴错阳差的教了数学，在数学的教授上，我经常犯的错误就是用高年级的知识去解决孩子们的问题，孩子们都听不懂，一度让我很苦恼。

其实当时我就是没有深入考虑，孩子们在我教的时候，他们已经学会了什么，应该怎么从他们已知的知识入手，一步一步学习新的知识。

后来虽然这个问题有所好转，但是遇到思考题的时候，也经常犯这个毛病，希望以后能够多多注意，改正这些不足的地方。如果有必要，也可以让孩子教教我。

每一次的伴读课程，都让我深深地感觉到自己的不足和无知，希望在今后的生活中，多多读书，不断给自己充电，让自己成为有学问的好老师。

随堂笔记：

“云伴读”No.17

《教学七律》

卫功立

一、卫功立

二、1884年出版

距今130多年

三、解读七方面

教师定律：模范

学习者定律：兴趣

语言使用定律：共同语言

课程定律：链接

教学过程定律：自主

学习过程定律：再生

复习定律：完善

四、回归常识的教与学

1、努力改革的方向需要回归

2、“愿你像我们一样,在读完此书后能得到人振奋的收获。再没有比格里高利博士的《教学七律》更好的教学类书籍了。”

五、教师定律：模范

1、和“四有三者”老师对比

2、他的举止无可挑别,他的道德毫无瑕疵,他智慧无过,判断公正,充满爱心,意志坚定,工作起来不知疲倦,本着良心说话做事,学习上显出天分,像天使一样仁慈”。

3、教师定律

教师必须熟知他要教的内容

4、语文老师三个不相信

不相信一个写字如鸡脚又一般的语文教师能教好写字

不相信个不喜欢读书的语文教师能教好作文教学

不相信一个不动笔写文章的语文教师能教好作文

六、学习者定律：兴趣

1、“学习者必须怀着兴趣投入到事实或真理的学习中”。没有兴趣就没有学习,这是任何一个熟悉教育教学的人都认同的说法。“兴趣的来源就是注意力的途径”,格里高利说:“当这堂课与学习者过去的生活和学习经历发生联系时,他也可能会表现出真正的兴趣。如果与他未来的生活或责任有关时,他的兴趣会更浓厚”。

2、教给孩子有用东西

3、呵护孩子的好奇心

七、语言使用定律：共同语言

1、教学中使用的语言必须是教师和学习者的共同语言

2、基于对话的教学

儿童站在最中央

3、苏格拉底的教育思考，包括反讽、催产术，以及探索发掘真理，而非传递真理

八、课程定律：链接

1、需要教导的真理必须通过已经知道的真理来学习

2、设置的课程

考虑孩子的已知在什么地方

未知离他非常遥远

九、教学定律：自主

1、激发和引导学习者的自发活动，学习者自己会学的部分，老师不再告诉他。

2、激发帮助孩子们在没有教师的情况下做自己可做的事情

3、学习的目的之一就是创造新的知识

4、学会学习是非常重要的能力

十、学习定律：再生

学习者必须在自己的头脑中再生出要学的真理

十一、复习定律：完善

1、教学的完成、检验和证实必须通过复习来实现

2、教育的理想状态：把学生培养成独立的思考者

3、养成好习惯

4、评价方式

十二、

石中英《穿越教育概念的从林》