半书房中云伴读，关门闭户花自羞。 守到云开见日头，满屋生香溢春秋。 2月5日晚上云伴读《教学七律》——卫功立。 今天是我跟着半书房读书第五天，听课后忽然想用几个不成诗的句子，来表达我心中的感恩。 八点，我们的读书准时开始了。拿好笔记调整好手机，我又踏上了我的读书之路。
卫老师为我们导读《教学七律》，主要从教导者、学习者、教学过程及后续来分析了七大定律：教学定律、教师定律、学习者定律、语言使用定律、课程定律、教学过程定律、学习过程定律以及复习定律。这一切的定律都是为了帮助教师如何更好的明白学生的需求，教学的目的。通过遵行这些定律将有助于学生更好的掌握教学内容，帮助教师更多的享受教学过程。而不是“我待学生如初恋，学生虐我千百遍。”痛彻心扉？
因此，卫老师告诉我们，要自己心疼自己，体贴自己。能做到这些就一定要根据学生的年龄和能力，了解学生的基础知识，充分利用学生已有的知识，引导他们清楚的阐述和整理已有的知识，运用真理彼此相似和关联的特征，配合熟悉的例子来教导新的知识。要把课堂的主角配角换一下，把课堂慢慢地还给学生。
前天看一篇文章看到一句话特别有意思：我们知道学会走路，不是通过看别人走路，而是通过自己的蹒跚学步。那我们的学生学到的知识是不是也是如此？记得我在教七年级英语时，有个孩子在“现在进行时”中老是忘记加上be，后来我就为他找了二十道这种题，分开人称，单复数，让他练习，结果他一边做一边问，最后一题做完时，他兴奋的说：“老师，欧啦！我会了。”
我就说：“那你从这些句子中发现了什么？”，他看了一会，洋洋得意的把笔记本给我看，好家伙，自己总结的现在进行时的句型结构。以后，类似的句子他再也没出错过。夸美纽斯在两百多年前说过：“大多数老师是在栽培植物，而不是播撒种子；他们把学生一下子领进杂乱无章的书海和鱼龙混杂的课题中，而不是着手把它们总结成最简单的原理。”种子的比喻很不错，而且这个比喻比夸美纽斯还要古老。世间最伟大的教师曾说：“种子乃上帝之道。”一名真正的老师耕好土地，播下种子，而促进种子成长和粮食成熟是土壤的工作，要通过它自身的力量来完成。所以，我们要经常把自己置于学生的位置，把自己当成他们当中的一员，加入探寻事实或原理的行动之中。
也许学习教育之律可能并不能让每个学习他的人都变成完美的教师，但如果在教学中严格遵守这条律条，他们本身就会产生必然的效果，就像元素依据化学定理生成化合物，人体遵循生命法则自然成长。
最后就用老师分享的一段话做总结吧。
“除非当上穿越教育概念的丛林，找到教育改革创新的正确方向，是当前摆在我国教育面前的一项紧迫任务，教育者要对教育规律和教育共识，有充分的尊重和敬畏，不要让特色和个性的追求成了无视教育规律和教育共识的随身所欲，教育者不能痴迷于制造新的概念，要用更多的时间和精力去寻找和解决真正的教育问题。”
——石中英《穿越教育概念的丛林》
