在互联网环境下上好习题课
1. 专线网络（与家里wifi专线一样）
利用互联网资源，建立网络平台，如在线教室、学习社区等，为学生提供便捷的学习渠道和互动空间。
2. 精选优质资源
根据教学内容和教学目标，精选优质的习题资源，并按照难易程度、知识点分布等因素进行分类整理。同时，也可以利用互联网上的开源教育资源，如MOOCs、网上题库等。
最好是学科首席教师与平台教研员共同打磨学习资源、练习资源，经课内检验后固化上线。
3. 制作教学视频：针对习题课中的重点和难点，制作教学视频，并配以文字、图片、动画等多种形式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
4. 组织在线讨论：在习题课中，可以组织学生在线讨论，引导学生积极思考、解决问题。同时，教师也可以参与讨论，为学生提供及时的指导和帮助。
5. 利用智慧黑板、电子白板、有条件的平板：在习题课中，可以利用电子白板进行重点强调、解题思路展示、解题过程讲解等操作，帮助学生更好地理解题目，提高解题能力。
6. 个性化教学
在互联网环境下，可以利用大数据、人工智能等技术，根据学生的学习情况、兴趣爱好等因素，为学生提供个性化的教学方案和教学资源，更好地满足学生的学习需求。
7. 及时反馈与评价
在习题课中，要及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进度和不足之处，并鼓励他们积极改进和提高。
在互联网环境下上好习题课，需要教师积极适应新的教学方式和手段，不断提升自己的教学能力和水平。同时，也需要学生积极参与到学习中来，发挥自己的主观能动性，不断提高自己的学习效果。
另外，小组合作习题课课型
习题课基本流程
习题课的过程就是小组合作的过程，是知识过手的过程，此环节会聚力解决降低课外作业，课外作业翻转到课内进行。要重点进行反馈环节，是以训练解题思维，获得协作力，获得解题技巧，提升解题能力，创设真实情景，使学科知识内化为学科素养，为目标的一种基本课型。
从习题课的功能上看，可以概括为“协作、检测、内化、矫正、补救、素养”。
习题课是帮助学生深化基础知识的有效途径；是理论联系实际的纽带形成学科素养；是落实双减和知识内化为教学的有效措施之一；是让学生从感知上升到悟知的必由之路。
习题课基本操作流程如下（也可按新授课流程进行）：
1、引入课题，出示目标 、重点是讨论吸收
习题课是在新授课或复习课完成之后跟进的一种课型，它没有了新授课的新鲜感，但学生期盼讨论交流，恰切的引入，可以带领学生进入课堂学习环境。可以是情境营造，也可以是与学生一起回顾。 目标是引领学生完成课堂有效学习的航灯成为形成知识过手后进阶到学科素养，要尽可能创设场景，要有兴趣性，简明扼要，适合学生阅读。
2、独立完成习题（可前置可课内） 当堂完成习题的，发习题后，要求学生在最短的时间内把自己会做的习题做出来，拿不准的做上标记，不会的进行协作同伴互助，不能放过。 学生不会做题，说明他遇到了没有学会的知识或思维方法，应该尽可能让学生通过独立思考后进行请教，解决过程中可以看书、找同伴讨论、看笔记、查资料。
3、八种形态组内交流，小组同伴互助
每个学生把自己实在解决不了的问题拿到组内讨论，通过交流，发挥合作学习的优势解决疑难。这样，问题还是学生自己解决的，学生仍然会有成就感。小老师负责记录本组不能解决的问题，写到就近的白板上。 这个环节教师巡视课堂，可以发现组内讨论中有争议的问题，如果是小组的个性问题，教师与本组成员共同商讨解决，教师只作为合作者、指导者，参与到学生的学习中；若是几个组的共性问题，等待下一个环节解决。
4、师生互助，拓展提升
由于学生的整体水平所限，还可能有解决不了的问题，有可能出现错误答案。老师可以把习题分成几部分，每个小组只展示一部分答案和解法，如果出现错误，大家一起改正。对所有小组都不能解决的问题，教师则面向全班同学讲授。 此环节是发挥教师作用的核心环节，教师要在重点题上引发学生的思考，从出题意图、考察知识的纵横联系、错因分析及对策、解题方法及规律、题中渗透的学科思想等方面进行梳理，使学生得到综合能力的提升。还要引导和鼓励学生大胆质疑，对提出有价值问题的同学要高度评价。
五、及时检测反馈，补救达标
针对本节课的重难点、易错点和必考点，设置5到10分钟的反馈检测，看看一节课到底学生掌握的怎样，让学生独立完成后进行讨论解决聚焦核心的不懂问题，如果组内共同都还有没有解决的问题，教师或小老师按新课来讲，其实此时课堂已经升华了。教师掌握本节课学生学到了多少，发现问题及时补救，与学生一起解决问题是重要的，最终达成教学目标。
习题课值得研究的空间很大备课组长和成员发展程度如何，决定了本学科发展能走多
远，集体备好的课一定要放在课内公开课检验后，再优化再完善，才能固化下来。
学科备课要把思政课和安全一并进行，跨学科教学，而非只是集合时讲思政课讲安全，课内融合形成学生的综合能力，学科活动育人，达成大思政、大安全、大教育。
特别是要与学生一起教研、一起备课、一起上课是重要的，此过程是关注学生的情感体验过程，向学生学习的教育，把学生带往那个开心阳光的地方去很有价值。
