苏霍姆林斯基说：“要使学生学会流畅的阅读，并理解阅读的内容，要使他们能一边阅读一边思考所读的东西的含义，只有把学生的阅读技巧提高到这样的程度，才能自如地进行学习。”我们常常有一种感觉，在阅读时，看着看着，脑海里不知不觉的想到：“今天中午吃什么？”“明天上课那个环节合不合适？”“孩子们现在在外面干什么这么吵？”诸如此类，在阅读的过程中，思绪已经飞到九霄云外去了，又或者是认真的看着书，怕自己注意力转移，就用低声朗读的方式将内容念出来，结果念完一遍，根本不知道这段内容讲的是什么，于是回头继续看一遍，结果还是不理解，所以我常常有阅读读了个寂寞的感觉。

关于这个问题，我自己反思原因主要以下几点：

一、学生时代读书的阅读量没有跟上，导致理解能力不足。

因为我是家里的老二，姐姐比我大三岁，记得在幼儿园时期，我每天听着一年级的姐姐读课文背课文，不知不觉的竟将整本书都背了下来，就这样在听和看姐姐的学习中，我竟然认识了很多字。后来我到处借书看，像《格林童话》、《365夜故事》、《西游记》连环画等等一类的童书，在我还未上小学前，就已经都看了，后来实在没书看，就把表姐定的《知音》《故事会》拿来看，可以说，这个时期的我记性好，理解能力强，热爱阅读。很可惜的是，我父母没有文化，基本是文盲，也不懂得教育孩子，平时安抚我们的东西就是让我们去看电视，由于我爱看书，期初我并没有对电视产生任何兴趣，但是姐姐却沉迷电视，无法自拔。后来我上了小学，父母由于工作繁忙，更不管我们了，任由我们看电视，我也渐渐被电视的精彩吸引住了，从此，阅读离我越来越远，这样的恶习一直延续到高中。我的阅读史停留在了幼儿园，现在想来多么可悲。

二、记性不好。

我常常有看了一本书后，不记得之前讲了什么，哪怕是很感兴趣的书，看完也就一干二净了，不过这也可以理解为，是浅阅读，所以没有记忆。

三、智能化时代，手机成了最大障碍。

每每我想拿起一本书阅读时，转念一想，先刷刷手机，过一会儿在看书。可手机一旦拿起，一整个时间就消失殆尽了，晚上刷着就到了半夜，白天刷着就到了饭点。

这样的阅读方式，让我尝到了知识贫乏的恶果。每当我给学生上课时，我总觉得自己的知识储备不够，无法给学生更广阔的知识面，一篇精彩的课文常常被我解读的索然无味，尽管看了很多教参，但是缺乏自己的理解，我一度为自己这样的水平痛苦。学生时欠的债总是要还的，如今我已经从教语文教学工作11年，可我还是常常感觉力不从心，愧对学生。

这样的现状让我痛苦的同时，也让我深深反思，我可以通过什么样的方式改变现状？“阅读，何以解忧唯有阅读！”只有阅读可以解决我的困惑，解除我的痛苦。为了克服自己的惰性，我加入了阅读训练营，加入了新网师，看着这些群体里一个个优秀的学员，我佩服惊叹不已，也暗中为自己加油打气，希望自己能向优秀看齐，向优秀迈进！（1166字）