本章揭示的主题是教学评估与测验。通过本章的学习，应该明白以下内容：
(一)测量与评估
测量是量化的一一用数字对一个事件或特征进行描述。测量通过提供分数或等级告诉人们数量、频率或程度是多少。
评估比测量概念要广泛。评估包括了取样和观察学生知识、技能和能力的所有方法。
按照功能和用途来分，评估可分两类即形成性评估和终结性评估。
(二)信度、效度和无偏性
在形成测验和检查结果时必须考虑的三个因素就是住度、度和无偏性。
信度指测试结果的一致性。信度可以表示一个测验的内部一致性或一个测验的精确性。
效度指测验测到想测事物的程度。效度与某个特殊的用途或目的有关。
评估或测验一个事物的第三个标准就是无偏性。
(三)真实性与表现性评估
真实性评估：考察学生在真实情景中的技能和能力。
表现性评估：为了展现学习效果，要求学生开展一项活动或制作一个物品的评估方式。
档案袋和成果展示是两种需要是学生在一定情景中表现的评估方式。
(四)形成评分准则的若干内容：列举范例/提供标准/清晰表明行为质量的不同等级/运用范例进行练习/运用自我与同辈评价/修订/运用教师进行评价。
(五)提高效能的重要方式：让学生参与评估。让学生参与评估过程一方面可以让教学和评估过程联系，另一方面学生能够跟踪和评价自己的进步。
(六)与家长有效沟通的方式：对成绩单进行说明/学生作品的档案袋或成果展示/打电话尤其要报告好消息/学校提供开放时间/让学生主持会议/成立家庭作业热线/学校或班级网页'/家访等
(七)量化评估对教师的启示
教学和测验好坏主要取决于教师能否1)意识到并对学生的差异作出反应 2)制定明确的学习结果3)使用前测和形成性评价监控学生的进步4)采用多样化教学方式确保每一个学生都能进步5)确保学生知道终结性测验成功的标准6)提供不同的评估形式确保学生有机会无障碍展现自己学到的内容。
