学习目标：
1反复诵读课文，理解背诵。
2.通过梳理文章思路，能够说出本文的观点及写作思路，能够结合背景，体会作者的情感。
4.积累重点词语：虽 食 且 等 策 临 其
教学过程：
一导入
检查预习
字词：槽枥 骈 食 粟 栗 邪 见
作者：韩愈，＿代＿，＿，＿家。世称＿。
2.《爱莲说》采用托物言志的写法，借莲花写＿。
3.推测：《马说》是要说“马”，还是托“马”说＿
二.反复阅读课文，疏通文意。
1.自读，扫除字词障碍，读流利。
2.生自读，师指导停顿。
3.带感情朗读。
4.疏通文意。
学生独立完成，标注难点。
同桌对译，解决困难。
教师攻难，共同解决。
三：再读课文，梳理思路，提取观点。
假如你就是文中的千里马，你感觉自己被深深的压抑，你想申诉，你要申诉谁呢？请写出你的申诉理由。
申诉食马者
理由：1.食不饱 千里马一顿要吃一石粮食 ，食不饱，力不足。
2.驯马的方法不对 策之不以其道
3.听不懂 鸣之而不能通其意
是谁埋没了是马？
是愚昧无知的食马者。
文章怎么写的？
先提出伯乐和千里马的关系，再揭示千里马被埋没的原因，最后讽刺食马者的无知。
四：写马？写人？
读预习提示，结合课文，填表格。
物 志
千里马 人才
被辱，骈死 不被重用
希望多些伯乐 希望统治者重用人才
五.小结
1..本文的主要内容
本文写了千里马被埋没的的悲惨遭遇及原因，表达对统治者埋没人才的愤慨之情。
2.本文写法
本文运用托物言志的写法，借千里马说＿＿。借千里马被埋没的遭遇写自己＿的现实。
