语文教学可以从几个方面思考，语言构建与运用，思维发展与提升，审美发现与创造，文化传承与理解。
让学生在课堂中与老师的思维保持一致性是非常重要的。老师的思维力是引导学生进入文本的关键所在，学生的思维力被激发后，会从文本中寻找相关信息，探究老师所说，这就是一种内驱所需。
教师的思维力需要围绕文本展开，就必须运用大量的背景资料，简洁提炼出教学主题所需，从而引导思考探寻发现事实的欲望，促使学生学习文本时探究真相。
在情景导入教学内容和分析文本时，教师可以运用经验和教学重点加以叙述，达到激发学生思维力的目的，无形中增强了学生的內驱力。这与教学提倡的关注学生，探究文本是一致的。
所以，语文教学内容的选择可以从突出教学主题，抓住文本重点着手。
以《木兰诗》为例，背景材料很多。
