读“全景式数学教育”分享
这篇教案没有按照课本生搬硬套，而是以学生活动，参与，探究，游戏，体验等环节，来渗透，理解和掌握长度单位分米和毫米，简单的同大家分享：
一是课前预习。利用周末在家里用合适的工具测量“想要”测量的长度和距离，其次搜集长度为1分米和1毫米的物体各一个，带到学校比一比谁的更标准。
二是新授学习活动。“分米争霸”环节，学生在小组内展示和交流各自搜集的长度为1分米的物体，并按误差从小到大的顺序依次排列。不能用尺子，只能根据自己的经验目测判断。再小组内合作测量，决胜出小组“1分米”冠军。小组冠军代表本组参加全班争霸获得霸主的小组荣登“星星荣誉榜”。这样学生都能极为认真细心，测量再测量，比较再比较，确认再确认。
8个小组冠军登台展示“1分米”物体，全班学生观察，欣赏，比较，用手比画出1分米，教师组织学生评论：“我对谁的1分米印象最深刻，因为…”。8名学生的展示再次塑造1分米的心理模型，强化了1分米的观念。最后学生推荐出“测量高手”，这时全班学生都瞪大了眼睛观察，监督，生怕看错，错过。为了选出最标准的“1分米”霸主，他们都非常细心，非常认真，“你的多了1毫米，你的差了半毫米”～～真是“分毫”不让，锱铢必较。在“分米争霸”的新授学习活动中，只有一名成为霸主，其他同学都铆足了劲儿，急切的期待着将要进行的“毫米争霸”。
在练习环节设计的是“竞猜争霸”，在教室里任选一物，选择合适的长度单位进行竞猜，猜测后再测量，正确的荣获“竞猜霸主”称号。学生先后对老师耳朵的厚度和长度，鼻孔的宽度，眉毛的长度，鞋长，嘴唇的厚度和长度等等进行猜测，场面异常火爆，学生兴奋不已。接下来还设计了“分”，“毫”争霸，谁比谁强，经过激烈讨论，使学生们明白：尺有所长，寸有所短的道理。
学生们最重要的收获是：掌握了如何来正确的判断生活中物体的长度。
按照这样的思路来上课，学生一定是兴奋的，竞争是激烈的，思维是活跃的，印象是深刻的。培养孩子们的学习兴趣，好奇心，求知欲才是我们的教育目的。
