本周参加了园内组织的迩行论坛，听几位老师分享了自己的游戏案例及课程故事，让我感悟颇多，很多地方值得我去借鉴、学习。让我印象最深的是王老师分享的《轮胎的多种趣味玩法》，从整个记录中能看出老师的细心观察和用心引导，孩子们在简单的玩轮胎过程中，不经意发现的有趣玩法，老师能尊重幼儿的自主性及能动性，观察幼儿的兴趣方向，当幼儿兴趣减退时，通过适时有效的策略再次引发幼儿的探究兴趣。在活动中孩子们通过交流谈论、自己计划、反思，在自主的思考和合作游戏中，孩子们的潜能再次得到激发，兴趣再次点燃。
反思我自己在日常活动中的做法，是有很多地方需要改进的，比如：很容易出现想观察什么就观察什么的情况，每个游戏、每个孩子，都短暂地看看，观察浮于表面，到最后什么也没有观察到，也无法与孩子的发展深度联系起来。还有不清楚孩子相关能力的发展水平规律，不知道自己要做什么，孩子无法获得更适合的支持，老师自己也得不到专业成长。甚至有的时候，给了孩子太多自以为正确的“安排”，就像我们小班的孩子，他喜欢玩家庭类游戏，扮演爸妈妈爸做饭做菜等，但是老师却让他停止现在的游戏，转而去玩拼插。他会觉得这并不是自己选择的游戏，而是老师让我玩的。失去了自主性，从而就失去了我们挖掘孩子的更多可能性。在游戏过程中，我们可能会发现在投放的材料里，一些材料孩子们用得多，一些用得少，还有一些几乎没有孩子使用。这样的现象，其实也值得去观察。观察孩子们对材料的使用情况，并不是看材料本身的好坏，而是观察孩子与材料之间的互动：对材料的玩法是否熟悉，材料是否有很强的可操作性……通过观察孩子们的兴趣点，不仅可以对班级环境创设提供帮助，而且后续也能生发一些课程与活动，了解孩子的游戏水平及其背后的能力发展水平。
玩是孩子的天性，玩中创造是孩子的本能。在孩子们眼中，各种玩具是他们最好的“玩伴”。不断创新的玩法显现玩具材料的功能，也见证了孩子在自主游戏过程中的每一步变化与发展。《指南》中明确指出：“珍视游戏的独特价值，最大限度的满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”要所以老师应该尽量做到放手，多鼓励孩子去探索、尝试、创造。让他们自主游戏，让幼儿从游戏活动中体验不一样的感觉，得到不一样的快乐。
