在教学《我为什么而活着》，我增加了一些资料，比如关于生命的思考的绘画《我从何处来》，罗素的生平事迹，在三个方面的努力和获得的巨大贡献。不过，我补充的内容没有基于阅读，没有基于深入阅读提出的问题。没有引起学生的共鸣，所以没有激发更加进一步的思考和对于文本的深入理解。
1.作者渴求三种感情，但为什么说这三种激情“就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”？“飓风”“深深的苦海”“绝望的边缘”怎么理解？
2.第 3 段“我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转”，这些分别代表什么知识？
3.“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”罗素受了什么害？
4.既然“深受其害”为什么又说“我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次”？
这四个问题，最根本的是第3和第4个问题。也是作者对待生命的态度。
好的阅读就是与作者深入的对话。要引导学生对练习这种对话。
说理散文要关注的是情感、哲理与形象的关系。作者是如何将抽象的哲理写得生动形象的？
