原创 王玲湘 语文建设杂志 2024年11月21日 16:29 北京

（本文约3860字，阅读大约需要11分钟）

【摘要】《匆匆》是六年级下册的课文。作为朱自清的代表作之一，这篇散文的艺术风格及其写作的背景值得探析。文章从感情真挚、构思新巧、意象逼真、语言清新四个方面来赏析散文《匆匆》的艺术之美。

【关键词】《匆匆》；感情；构思；意象；语言

朱自清被誉为中国现代文学史上著名的散文大家。他的散文清新、朴实、优美，风格独特，自成一体。

《匆匆》是统编小学语文教材六年级下册的课文。文章创作于1922年3月，这正是朱自清在创作上从诗转向散文的时期。《匆匆》一文既有诗歌的意蕴，又有散文的亲切与洒脱，堪称经典。本文拟从感情真挚、构思新巧、意象逼真、语言清新四个方面，逐一探析这篇文章的艺术之美。

一、感情真挚：在苦闷中寻找出路的真情呐喊

散文的生命在于真实。《匆匆》是朱自清用真情实感谱写的至美之音，是毫不掩饰情感与心声的至诚至真表达。五四运动落潮后，沉寂与动荡、希望与失望交织，朱自清经历了在苦闷中寻找出路的思想历程。在他心中形成了“理不清的现在，摸不着的将来”“待顺流而下罢，空辜负了天生的‘我’，待逆流而上呵，又惭愧着无力的他”，既不愿随波逐流，又无力逆潮而上。可见当时心情苦闷，彷徨不能自已的心境。

朱自清不愿虚度年华，他在给俞平伯的信中写道：“日来时时念旧，殊低徊不能自已。明知无聊，但难排遣。回想上的惋惜，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》！”

1922年9月，他又写下长诗《毁灭》，要“一步步踏在泥土上，打下深深的脚印”，以求得“段落的满足”。给俞平伯的信，进一步明确了生活态度：虽潦倒，但现在态度却颇积极；丢去玄言，专崇实际，这也就是他所说的“转向”。“转向”奠定了他一生非常重要的人生哲学：刹那主义，即每一刹那有每一刹那的意义与价值。

《匆匆》正是那个阶段苦闷灵魂的呐喊。“我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我也茫茫然跟着旋转”“我掩着面叹息”，这些满头是汗、泪流满面、掩面长吁短叹的表现，何尝不是当时迷茫、徘徊心境下无限空虚与惆怅的真诚倾诉！文末虽然没有谈到如何结束迷茫、徘徊，但作者在不断追问、反问中，展现了不甘虚掷光阴、蹉跎岁月的思想状态。

二、构思新巧：用谈话般的问句展示内心思绪

《匆匆》虽篇幅短小，但构思新巧。文章中的问句作为情绪起伏的线索，一步紧似一步地展露作者内心的思绪。读者仿佛在听一位哲人追问，又好似与作者坐在对面，听他倾诉、叩问，也不知不觉被带入，思索人生的严肃问题。

文章的问句有三个层次。开头，作者从“燕子”“杨柳”“桃花”等自然现象触景生情，联想到时光一去不复返，发出一连串蕴含哲理的疑问：

“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”

从内容上看，破折号连接的是作者对时间流逝发出的疑问和作出的两种猜测，似乎是作出了回答，实则仍在追问。提问间作者茫茫然不知所措，透出个人的渺小、无助，生出悲观之心。从形式上看，三层追问，四个问句，反复咏叹，追问之切表达了作者内心强烈的困惑与疑问。

接下来，按照回忆过去的日子、反观当下的一日、面向未来的日子纵向推进，层层发问。回顾过去，“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，岁月流逝，壮志未酬，内心空虚而惆怅。走进现实，“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”“我”焦虑却无策、苦闷但无力，只能“茫茫然”不知所往，只能“掩面叹息”。面向未来，六个问句，每个问句包含着对前一句的回答，正是在这“问”“答”之间、一起一伏之中，作者诠释了对于生命的理解，对于“匆匆”的体悟。“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？”从这一问开始，作者虽然没有明确的回答，却在不甘中思考，“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这一反问句表达的恰是“我不能白白走这一遭”，作者已拿出直面现实的勇气和积极进取的决心。

一连串的问句，表现的是作者微妙的内心世界。如果把文中的问句画成一条情感线的话，这条情感线一直是向上扬的，作者的情感是越来越浓的。这些问句实际上与情感密不可分，它一层一层地推动主题，一直抵达感情最浓烈处、震耳欲聋的不甘处，最强烈的追问就是情感最强烈的喷发，深化了文章的主题：时光匆匆，励志向上，走好人生这一遭。

三、意象逼真：在生活事物里精准捕捉时光的形象

朱自清凭借对生活事物精微的观察和体验，把内心深处对时光的感受附着于生活的精准印象，将抽象、最难描摹的日子，化为一组组逼真的形象。

第一组是“八千多日子”。“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”大海里的一滴水，微乎其微。“我的日子”，视觉上无影无踪，听觉上无声无息；“针尖”二字，从触觉与感觉上，可与心痛和惋惜关联起来。时间的意象藏着古老的意蕴，在中国古诗词中，把时间比作水的诗句很多，如：

逝者如斯夫，不舍昼夜。（《论语》）

百川东到海，何时复西归。（《长歌行》）

世间行乐亦如此，古来万事东流水。（《梦游天姥吟留别》）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（《念奴娇·赤壁怀古》）

朱自清具有深厚的古文功底与文学底蕴。“八千多日子”的时间意象也是中华传统文化意象传承中的创新。

第二组是“一个日子”。“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”作者用人格化的语言写日子匆匆而过，太阳他有脚啊，好像太阳有自己的生命，会“轻轻悄悄地挪移”，形神兼备。日子从“水盆里”“饭碗里”“双眼前”“手边”“身上”“脚边”过去了，与作者“茫茫然跟着旋转”的感情融合，生动形象。

朱自清在《山野掇拾》中这样谈创作的甘苦：“于人们疏忽的地方，加倍地描写，使你于往常身历之境，也会有惊异之感。”“洗手”“吃饭”“默默”“躺在床上”，都是日常生活中再普通不过的生活片段，诗人从中敏锐地看到时间的流逝，使得多少对时间有过感受和思考的人们，从中“辨出许多新异的滋味”，对作者灌注了深沉感情的描写产生惊异之感。

第三组是“逃去如飞的日子”。过去的日子“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”。作者把自己的感觉、潜在的意识通过“轻烟”“薄雾”等事物表现出来，“把触角穿透熟悉的表面，向未经人到的那里”，寻那“新鲜的东西”。“烟”已轻而缥缈，加上“轻”字更是轻无；“雾”已看不清，加上“薄”字更是若有若无。“轻烟”“薄雾”空虚飘忽，“吹散”“蒸融”了无痕迹，习以为常的生活画面透出诗人“独得的秘密”，惆怅无比的心情跃然纸上。惆怅的“我”“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”，心痛、无奈、苦闷、不甘，才发出“岂能白白走这一遭”的呐喊。

四、语言清新：注意每一词、每一句、每一段的安排

《匆匆》的语言富有韵律，像跳动的音符，婉转、流畅、和谐、动听。朱自清对语言有极高的要求。作者随着情绪的流动，使语言的节奏和情绪的律动自然吻合，把情感不受拘束地表现出来，达到匀称和谐。那是因为“我注意每个词的意义，每一句的安排和音节，每一段的长短和衔接处，想多少可以补救一些自己的贫弱的地方”。

注意每一词的意义。文章第一自然段采用了对对子的写法，“去”与“来”，“枯”与“青”，“谢”与“开”，将语意的张力美、抑扬顿挫的音乐美调和在一起，读者像亲眼看到一般。第二自然段“在默默里算着”的“算”，是静心地默想，而不是出声地“数”；“溜”而不是“划”，极其形象地刻画出时间悄无声息流逝的样态，使读者如亲身经历了一般。第三自然段“两三方斜斜的太阳”，一个“方”字，把东边升起的太阳，斜穿过老屋高高的方窗，照进屋里的情景写得惟妙惟肖……这些熠熠生辉的字，像是《匆匆》这首乐曲的音符，每一个弹奏出来都铿锵悦耳，连绵流淌出来就是一曲天籁。

全文所用的叠词有十二处之多且形式各异。两个字的，如“匆匆”“渐渐”“斜斜”“白白”；三个字的，如“头涔涔”“泪潸潸”“赤裸裸”“默默里”“茫茫然”；四个字的，如“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。这些叠词的不同组合运用，不但音律和谐，意蕴与情态也很丰富。

注意每一句的安排与音节。除了前文谈到的比喻、拟人、夸张等修辞手法，排比与复沓也使句子流畅轻快。如开篇一组排比句“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，一缕情思牵动着活跃、恬静的画面顺次展开，五六个字一句，轻快流畅，不仅增强了文章的和谐韵律，在参差中显示出整齐的咏叹美。

注意每一段的长短和衔接处。第一自然段从花木新陈代谢的描写转到对人类生命的思考，自然生命有荣枯开谢的时候，而人的青春为什么一去不复返呢？大自然的时序匆匆与一己生命匆匆的衔接，审美的张力跌宕、情绪的韵律调和得自然妥帖。第四自然段的六个问句，下一问是上一问的回答，感情越来越强烈，如乐曲的高潮处，情感喷薄而出。句与段的逻辑之美、跳跃之美相互激荡，读者不知不觉地与作者一起茫然、一起充满激情、一起追问、一起思考。

总体来说，《匆匆》是一篇文情并茂、寓意深邃的散文，感情真挚、构思新巧、意象逼真、语言清新。《匆匆》的艺术特色，在于作者真诚剖析自己在转向中的苦闷灵魂，用谈话般的问句坦率真挚地向读者展露内心思绪，又善于把抽象时光化为对生活事物的形象描写。“佩弦先生对人处世，无时无地不见出他坦白而诚挚的天性。”如此人品、如此文风，质朴不矫饰，是为从“朴素”出来！

（王玲湘：清华大学附属小学）

[本文原载于《语文建设》2024年10月(下半月)]

（微信编辑：寇嘉；校对：时玲玲）

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