.《猫》第2课时教学设计

镇平县彭营镇柳园小学    杨继青

教学目标:

1、走进文本，借助课文口语化的语句和生活实例，感受猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，有感情的朗读课文。

2、能体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。

3、对比阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情以及表达上的异同。。

教学过程:

一、复习导入，奠定双基

（1）选择正确读音，填在括号里

zhe píng bǐng

zhé shé

1.他藏在屏（  ）风后面，屏（  ）气凝神。

2.商家定期的打折（  ）活动，如果是瞎折（  ）腾，就会折（  ）本。

（2）选词填空

1.没有一点忧愁和顾虑。（    ）

2.形容富有朝气，充满活力。（    ）

3.不论，无论。（    ）

4.屏住呼吸，聚精会神地看。（    ）

屏息凝视 无忧无虑 生气勃勃 任凭

（设计意图：双基是阅读的前提，只有扫清了字词的障碍，才能更好的理解课文。）

看来同学们上一节掌握的很不错，今天我们继续深入学习《猫》这篇文章，体会老舍先生口语化的表达，以及对猫的喜爱之情。

  二、探疑精讲

    同学们谁能用文中的话说说老舍笔下的大猫和满月的小猫各有哪些特点？

生1：猫的性格实在有些古怪。

生2：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

    你们两个可真会读书，能从文中找到答案，真是火眼金睛，老师为你们点赞。

（设计意图：让孩子们在平时的语文学习中，掌握抓关键语句来体会文章主要内容的方法。）

出示自学提示

1、朗读课文第一~3自然段，找出描写大猫性格古怪的句子，用波浪线画出，

2、朗读第4自然段，找出描写小猫可爱的句子，用横线画出来，用三角标出关键词，边读边做批注

(一)品词品句，细细体会猫的古怪性格(第一段)，体会作者对猫的喜爱之情。

我们知道猫的性格古怪表现在哪些方面？

生3：它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?

（二、）发现表达秘诀。

同学们一起来读一读这两句话。你发现了什么？

生4：我发现这个句子前面说，猫老实的特点，用具体的事例说它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。中间有个“可是”一词，引出下文，又写了猫贪玩的特点。

      是的，你可真是一个会思考的孩子。能悟出作者在表达上的高明之处，用反转显喜爱。用具体的事例体现动物的特点。

（设计意图：让学生找出表达上的方法，技巧，为今后写作打下基础）

（三）品析句子2

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

同学们在读的时候注意加点的词语可以重读。

谁能告诉老师你从中读出了什么？

生5：我从中读出了猫很有耐心。

谁能将这个句子换个说法，意思不变。

他屏息凝视，一连就是几个钟头，一定把老鼠等出来。

（设计意图：在品析句子的过程中，在读中感悟作者的写作方法，为今后学生的习作渗透方法的指导和引领。）

猫的性格古怪除了表现在老实，贪玩，尽职，还表现在以下这里。

生齐读:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 b、小组学习第二节，提要求:

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

e、交流朗读。①猫的温柔可亲:

a、用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b、跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c、丰富多腔地叫唤 d、给自己解闷。②喜爱之情:

出示:用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”:

①“蹭”是什么意思?(磨、擦)

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢?生表演。

④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次。

⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人--(生:撒娇)

⑥师小结:是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲呢地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢?

⑦学生声情并茂地朗读句子。

出示:或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。 f、小结这一节:

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾--高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

g、齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。[3]集体学第三节

a、师:老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

（课件出示猫胆小地蜷缩在墙角和与蛇斗的画面，增加趣味性，将文字与画面结合起来，更好地帮助学生理解体会作者的情感）

b、朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

（设计意图：在丰富多彩的读中，表演中，让学生们体会到猫的可爱，作者对猫的喜爱的情感。）

(四)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段)，体会作者对猫的喜爱之情。

a、你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。

b、交流:①词语:

更--特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。(读好词句)淘气--顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句)

绝不会--嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。(读好词句)

②句子:一根鸡毛……枝折花落。

请你用词素合成法理解“枝折花落”，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

三、运用拓展:

1、阅读链接

读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。同样写猫，有什么不同?

预设:夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。

预设:周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。

2、学写作方法

  同学们还等什么？课下快拿起笔写出你熟悉的身边的人或动植物身上的特点吧。

特别是可以用一个总起句写出人或事物的具体特征。

板书设计:              《猫》

      大猫                                  满月的小猫

老实 贪玩 尽职

高兴时温柔可亲                    淘气可爱。

不高兴时一声不吭

胆小 勇猛

            （喜爱，赞美）