为了提升学习的效率,教育培训界有一种学科叫脑科学。他研究的是：人类大脑的特点，大脑的喜好等，针对大脑的特点，如何进行教育培训的设计，使得学习活动可以事半功倍。
与培训相关的总的来说，大脑有四个特点，也可以说是人的天性所在。
分别是：大脑喜欢新奇（所以喜新厌旧是人类天性哈）、大脑喜欢运动（不喜欢一尘不变）、大脑喜欢社交（人们都需要倾诉与交流）、大脑喜欢图形（一切图示化、可视化的东西，往往容易吸引人们的注意力）。
基于以上四个大脑的喜好，讲师在做教学设计时，就可以投其所好，顺应大脑的特点，针对性设计一些课堂活动，让学员大脑处于高度活跃的状态，这样学员学习就不容易思想走神了。这也是我们设计互动时的依据。
具体来看，针对“大脑喜欢新奇”，讲师需要创“新”。
大家可以想想，那些你曾经喜欢上的课，是不是大都因为老师讲课方式很新颖呢？讲师可以通过改变学习环境，满足学员大脑对新奇的追求。
具体比如：以前是讲座式，现在可以改为小组式；以前是单讲式，现在变成研讨式；以前是在培训室，现在是在车间；以前大家拿A4纸记笔记，现在给每人发一本学员手册等等，一切让学员感受到与往期培训不同的地方，都是创“新”。
针对“大脑喜欢运动”，讲师可以在课前做一些游戏和热场活动；课中让学员起立回答问题、将讨论结果写到大白纸上、上台分享、带领大家做一些动手小练习等等，通过调动学员活动，一方面刺激学员大脑避免疲态，另一方面让学员加深对所学的理解。
针对“大脑喜欢社交”，讲师应在课堂上多设计几次组内、组间、全班层面的讨论和交流，这里推荐个“世界咖啡”会议形式，讲师可以借鉴，这是个将社交发挥到极致的、一种促进讨论和交流的会议模式。学员在交际中，其实也是在应用所学的知识，建构自己独属的知识体系。
“大脑喜欢图形”，这一特点，要求讲师需要在课件制作上下功夫。据有关研究表明，人类大脑对图形的接受度要比文字高得多。但实际上很多讲师的课件PPT上，总是堆砌着密密麻麻的文字，学员看不清，学员也懒得看。
如何让课件图示化呢？其实也是有诀窍的，我前几年为此还专门开发过课程。
限于时长，这里我简单分享几个方法。
一、给你的内容配上相关图片；
二、把你的文字转换成图形或图片来表示；
三、文字一定要精简，文字分条理，关键内容亮色突出并加粗，每段文字前加图标。
四、你的课件结构要清晰，页面要分区，你不会的话，可以套用个好一点的模板。
我们内训师培训系列微课后面几个章节，也会分享到课件制作的方法和技巧。请大家到时留意。
