打卡人：京霞
打卡开始于2023.8.29
打卡第60天
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【思考】本文的学习让我更加坚定了区域地理复习的做法，即主题式探究，紧扣区域的典型特点，深入挖掘，而非简单的把每一个地理要素蜻蜓点水式都介绍一遍，没有任何意义。区域是载体，不是主体，考查的关键还是在地理原理和规律，所以不能本末倒置。
为了实现区域地理深度学习，需要整合区域地理教学资源，创设情境，进行区域比较，深挖区域特征，强化区域认知，实现综合思维和人地协调观的区域落地。
在具体学习中，我们应该借鉴的是其“区域比较法”和尺度思想。区域比较法即要从两个区域的自然和人文地理特征中分析出异同点，并能借鉴彼此发展长处，为自身的进一步发展提供可行方法。尺度思想包括空间尺度和时间尺度，适当改变情境的尺度大小，可以由小及大，也可以由大及小，都会在尺度转变中让学生对问题有深入的理解。
青藏高原青稞种植案例中，从青藏高原整体性，到藏南谷地与藏北高原青稞种植的差异，再到藏南谷地青稞种植与各自然地理要素之间的关系，尺度由大到小，而且分别做了对比，让学生的认知层层深入，值得学习。
我最喜欢的是关于萨迦县青稞种植时与气候、水源等的关系，而且还特别强调全球变暖对其种植和生长的影响。
文章最后提到一个地方：藏北高原的当惹雍错，说也可以种青稞，可以作为课后研究课题。实际上我认为这个认知冲突完全可以加进去，会让学生对区域农业的发展条件有更深入的了解，我查了一下该湖的特点及部分考题，可以在课堂上跟学生一起分享。
