打卡人：京霞
打卡开始于2023.8.29
打卡第53天
打卡内容：论文
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【思】关于水圈这部分，因为正在进行一轮复习，感受较深，这篇文章进行了一轮复习单元设计的探究，有几个地方还是挺同意他们观点的：
1.一轮复习中比较适合单元设计，因为学生已经基本掌握了高中地理的基础知识，所以对知识进行整合，重构单元结构挺必要。
2.选取的情境主题“探秘长江水之谜”学生比较熟悉，在引用很多问题时学生比较容易接受。
3.根据课标进行子单元目标的制定，落实到长江这个情境中，让学生感受到真实情境的实际使用。
4.我们一轮复习经常感叹讲不完，实际上容易出现老师累死老师都不知道讲了多少遍，可是学生依旧记不住不会用的恶性循环，我们应该大胆创设情境，并且要在问题链设计上多下功夫。
5.在我的课堂上基本做到了对概念的辨析和导图的使用和构建，另外每节都加入高考题进行经典剖析，提升学生的综合思维。
【疑问】1.我认为大单元教学应该是要有先导课的，最后要有个总结课，也就是基本设计思路应该是“总分总”模式。
2.能力和观念子单元要根据情况加入，比如水圈里面可以加上水量平衡和冲淤平衡这两个子单元。
3.单元设计必须紧凑，但是这个设计仅靠一人之力无法完成，需要集体的力量。另外，一个单元需要由几课时完成也需要规划到位，毕竟高三的时间非常宝贵。
