这几周开始，外教老师开始给小不点布置家庭作业了，其实就是完成配套的练习册的相应章节的内容。
《Headway3》这本教程是美国孩子的初中教材，属于原版的教材内容，书里的内容也是用的美国的文化，美国孩子的视角，和我们的文化还是有一定的区别。而且用的是大量的新的单词和小词组，句子结构上也出现了被动语态，虚拟语态，强调句型，各种时态的混搭，对于孩子的句子结构理解出现了一定的困难。
其实我以前也一直在帮孩子弄单词，可是很多时候进行的很勉强，孩子有排斥，我做教程也很辛苦，要花费大量时间，做出来的东西孩子又是弄了心不愿情不愿的，我也就挺不想弄的。
可是现在如果不帮他，他的作业的确出现了一些问题，有些部分句子看不懂，又懒得查字典，于是做作业就觉得很挫败，就不想做。因为整本书对孩子要求还是挺高的。
我今天一直在想，我该怎么办呢？我是合着原来的办法来，还是用新的方法来互动，如果是新的方法，那怎么做才会让他觉得和我互动过程还挺好玩的？
我做了一上午的功课。帮他挑单词，打印单词做出单词卡。把单词的课本中的句子挑出来，对于这个单词找到英文意思，加上例句。就做这些工作就特别特别费事费时。最后打印出来，做好卡片的分类。晚上和小不点一起学习。这个过程我们经历过，会很烦!
然后我再想我可以怎么办？显然原来的方法也是可以的，但是会消耗很多能量，不管是我的还是孩子的。所以我想还是要找出新的方法和孩子互动才行。
下午我自己尝试了很多的方法。最后敲定一个方法。就是，单词挑出来，文章的例子也找出来。找出这个单词在这句话中的意思。然后就这个意思和用法组词，一般我组三个，说中文，让他说英文，然后他再自己找3个例子。然后是翻译文章中句子的意思。
这是一个把复杂的事物简单化的过程。然后练习简单的内容，把简单的练习熟悉了，再拼成一个复杂的句子。我在给孩子做示范，可以这样学习英语。
晚上互动的时候，我就是直接告诉他单词的中文意思，然后我会说出中文词组，让他翻译，这个过程对孩子而言就很简单。然后他就这我的这个思路又用英语找3个例子。
于是一个单词就被重复的6遍，而且都是在带有意思的情况下重复的，效果还是有的，特别是最后整句翻译的时候，因为单词搞懂了，结构搞懂了，就很轻松一下子就说出来了。
关键是儿子觉得这样的玩法挑战是在他的掌控之下的，就很愿意一起互动。
所以今晚的英语学习很欢乐，我轻松，孩子也开心，看来这个玩法又可以持续一段时间了。
