【备课设计】

教学重点—通过重复观测发现同一个单摆在相同时间内摆动次数相同

教学难点—根据钟摆的特点动手制作一个单摆

教学流程：

1回顾古代计时工具（太阳钟、燃香钟、水钟）

2古代粗略计时→近现代计时工具—机械摆钟

3观察钟摆图片→讨论摆钟计时原理—等时性

4思考验证摆钟是否具有等时性的实验方法→自制单摆并重复观测一分钟内单摆摆动次数

5介绍摆的结构→小组讨论实验装置组装方法

6明确观测、记录要点→实验

7各组依次汇报实验数据→分析全班的数据

8互动讨论发现同一单摆具有等时性，且不同的摆在相同时间内摆动次数不同

9思考影响摆动快慢的因素

【教学反思】

1复习前三课内容时，可从计时工具的优缺点与实验探究方法入手，互动式问答，螺旋式加深记忆。

2部分学生在讨论摆钟的计时原理时，受影视作品影响会认为钟摆是整点摆动，一点摆一次，两点摆两次，这里可借助钟摆运动视频来引导学生关注摆的运动特点。

3根据图片，引导学生认识摆的结构与各部件功能（摆锤、摆绳、钟面），然后引导学生思考制作一个单摆需要什么，根据学生回答结构性出示材料。

4实验材料改进

细棉线→棉麻粗线（不易断）

垫圈→带孔塑料球（好穿，不容易脱落）

打孔筷子→一侧开缝的细竹筒（棉麻线能直接卡住，灵活调节长度）

5讨论实验操作是可以引导学生统一摆动幅度，学生很容易想到用量角器确定45度角。同时，在下一课的讨论中也容易引导学生将摆动幅度这一因素排除。

6注意事项的思考可以用教师演示—学生分析的方式进行，在互动中总结出“需要拉直摆绳，自然放开摆锤不使劲推，要调整摆动方向等注意事项”

7活动手册的记录单是重复记录三次，可以借此引导学生进行重复实验。

8来回摆动算一次可以方便学生计数，减少误差。这里可以用演示或者示意图的方式明确单次计数方法。

9针对学生实验过程中容易吵闹的问题，可提前规定实验时间，若实验过程中发出过大噪音，则须趴桌静息一分钟，且静息时间纳入实验时间。

10全班数据按照组次和实验次数排列在黑板上，先讲明同一个单摆三次摆动次数误差为1是合理的（人工按表需要一点反应时间），再由此分析全班数据，反推操作不规范的小组，对各小组表现进行评价、量化奖励。

11面对全班的数据，学生很容易发现即使是三次实验数据都相同的组，组间也存在差异，由此引导学生思考影响单摆摆动快慢的因素，为下一课铺垫。