《植物是“活”的吗》是单元第五课，通过之前的学习，学生积累了一些观察、描述的方法，对于植物有了进一步的认识。本课主要通过“回忆我们种植的植物”和“展示我们的观察记录”两项活动，在教师指导下再次观察，对记录表的回顾，一年级同学间的相互交流启发，归纳植物是“活”的证据。
一:引入
以动物能跑、吃东西等等是活着的例子，引入“植物是活的吗”这个问题？(孩子们都会说植物是活的)
二、交流
问:你种植的植物现在怎么样了?(有的还活着，有的枯萎了)
追问:你的植物从种进去到现在有变化吗?(学生会提到发芽了、长叶子、长高了等等)
同桌讨论:分享自己的种植经历
①你是怎么照顾它的?
②它有什么变化?
学生在讨论之后，选择几个同学上台去分享，可以结合他们记录手册的记录过程，说说植物是活的吗?
(学生在分享中会说到植物有些长得较好，有些长得稍差些，还能意识到植物还需要阳光、水分、土壤、施肥等。)
继续种植植物，接着植物会怎么样？
（目前我们只看到了它发芽、长叶等基本现象，学生能猜测出植物未来的变化，可能还会开花、结果 ，有的还会死亡。）
老师也帮大家收集了一下图片，我们一起来看看。课件出示春、夏、秋、冬的植物图片.
三:小结
结合图片引导小结:植物是活着的，会长大、会发芽、会长叶、有的会开花、结果，也会死亡等等。
完成记录手册上的内容:圈出能证明植物是活着的证据。我们已经找到了许多证据了，让我们根据证据卡片，打开活动手册把认为植物是“活”的理由圈出来或者写上去。
(要求:先写日期，在圈画)
四:拓展
拓展水培植物胡萝卜的种植方式，鼓励感兴趣的小朋友学生尝试。
在本堂课的教学过程中，学生能够根据自己的种植经验，轻而易举的想出证据来证明植物是活着的，只是掌握的证据不全面。学生在交流过程中会说到把它放到阳台上，我会追问，为什么要放在阳台呢?娃娃会说需要晒太阳，他们还会提到施肥 经验是非常足的。
