在课堂上炼炉，我从不拒绝，我渴望成长。我知道，这才是逼自己快速成长的好阵地。
昨天，临时设计了一节写字观摩课。临阵不慌，是因为我是语文老师，特别是读于永正老师的《儿童的语文》——写字·育人·做人，本学期我更注重写字，把写字渗透在日常的教学中。之前听过写字课，也带过一学期的写字课。仅如此而已，也有天天行走于课堂的底气。
01导
一首舒缓的音乐，让孩子们身心愉悦地走进课堂。全体起立，师生互动热身，对说写字韵律歌，写字歌主要是对写字姿势和基本笔画的要求。
02学
我从学过的课文中选择了五个有代表性的汉字，上下结构、左右结构、半包围结构。在黑板的田字格上为大家示范，每个汉字在书写时的间架结构和注意事项，我都了然于心。从组词-笔画顺序-关键笔画描红，这是丝毫都不能马虎的。特别是教“插”，在书写时，中间的一竖不是最后一笔，右边的下面是先写左半部分，再写右半部分。我就是犯习惯性的错误，孩子们更是懵圈了，大部分同学和我一样。我巧妙地在孩子们的争执和质疑中，明确关键笔画，拨乱反正。
03悟
伴着舒缓的音乐，孩子们开始习字，在习字中悟字。
04品
在实物投影仪上展示孩子们的作品，共同品字交流。哪个字好，怎么好；哪个不好，怎样写才能更好。品字，孩子们才能快速成长，共同进步，共同提高。
追溯我的写字之路，得益于小学三年级暑假时参加的写字班，三年级正是铅笔到钢笔的转折过渡阶段，而书法老师引领我走上写字之路，从小到大，老师们都夸我一笔好写。实际上，只是入了门，真功夫还没有学到家、练到家。
现状令人担忧，想改变，阻力也是很大的。老师们都知道写字很重要，但是诸多原因，如不会写不会教，这个理由有些牵强，你是语文老师呀？不知该怎么教？嫌写字来得慢，导致起始年级孩子们已经输掉，再有被大量作业冲淡。简简单单的基本功，却难以为孩子们终身奠定基础。作为老师的我们，说起来就感到汗颜和愧疚。20年前我上班时，常规检查除了作业教案，还有老师的三笔字——毛笔字、钢笔字、简笔画，近些年事务繁多，似乎上级也弱化了。
我喜欢写字，正在教写字，这岂不是一个练习、钻研、成长的好机会？趁机研究写字课的教学教法和课堂艺术，趁机学习毛笔字，带动孩子们一起习字，一起走进书法的殿堂，领略汉字的魅力，让练字成为孩子们的一种美的享受。
写字育人，千古不变。
写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。
