有些孩子，得慢慢来（班主任工作案例）
长垣市樊相镇樊相中心小学董静
班主任工作，有辛苦，有喜悦，有付出，有收获，有诸多说不完的故事。
我们班有一个小男孩，他叫睿俊，是个插班生，是在一年级上学期后半学期进入我们班的。这个时候转学，肯定有原因。从他妈妈那里，我了解到：他在上一年级前，一直和妈妈睡，要上一年级了，因为家里有生意要忙，也考虑到睿俊长大了，妈妈就把睿俊送到了寄宿学校，睿俊从天天守着妈妈变成了一个星期只回家一次，他很不适应，就用哭闹来发泄自己的情绪，可是无济于事。妈妈硬要把他送到寄宿学校，他晚上就经常在学校偷偷地哭。最后一次，妈妈送他到寄宿学校，他不愿意入校，一直哭闹，妈妈情急之下打了他一耳光，这一耳光没有把他打入教室，却彻底把他打崩溃了！睿俊的心理出现了问题，就是不去上学，总是哭闹。无奈之下，他妈妈把他转到了我们的学校，这样，每天睿俊就都可以回家见到爸爸妈妈。当时妈妈还给他请了心理医生进行疏导治疗。
知道了睿俊的经历，我格外关爱与呵护他。我发现他心理很脆弱，总是用哭闹来面对自己的错误。一次课堂上，我讲有关“借东西”的口语交际题，让学生进行情景表演，睿俊的同桌举起了手，我就让他发言，他站起来就向睿俊借东西，让我没想到的是，睿俊因为走神了他回答不上来，他就旁若无人地哇哇大哭起来。见状我赶紧安慰他说答不出来没关系，可是他不听劝告，越劝哭得越凶。我只好给他妈妈打电话。他妈妈来了也没能让他停止哭闹，只好把他连哄带拖领走了。事后，为了进一步了解睿俊，我决定去睿俊家进行家访。
这次家访，让我找到了睿俊爱哭闹的“病灶”。睿俊是家中的独生子，爷爷奶奶对他特别宠溺，在很多时候为了平息他无理的哭闹，爷爷奶奶总是对他无底线无原则地妥协。导致睿俊习惯于用哭闹的方式来试探家长的底线，而家长的无原则使孩子越发依赖这种表达方式，养成了用哭闹掩护错误的习惯。睿俊妈妈脾气很不好，面对孩子在无理取闹时，不是把他一个人关进房间进行冷处理，就是言辞激烈地训斥他。而这种教育方式造成了孩子缺乏安全感，并产生了更加严重的逆反心理，并没有让孩子明白自己真正错在哪里。
找到了“病灶”，我就和睿俊家长进行了分析商讨，希望他们能改变家庭教育方式。告诉睿俊爷爷奶奶:过分溺爱不可取，要坚守应有的原则；告诉睿俊妈妈:要多给他一些鼓励与陪伴，他们表示愿意做出改变，我很欣慰。
我也在课余时间经常找睿俊谈心，开导他，让他明白犯错并不可怕，勇于面对错误并及时改正错误才能让自己变成可爱的小男子汉，才能得到同学的喜爱。我经常查阅有关儿童发展心理学的书籍资料，运用科学合理的方式引导他掌握正确的情感处理方式。我还经常送给他一些优秀上进的绘本，比如《儿童情绪管理与逆商培养绘本》给他看，给他妈妈推荐一些励志性影视剧让他妈妈陪他看，并和他一起聊一聊观后感，以提高他的抗挫能力。
后来，一节英语课上，睿俊跑神了，英语老师点名提醒他注意听讲，他哇哇大哭；数学课上，因为他的作业书写潦草，老师让他重写一遍，他也是哇哇大哭。因为我对他有了更深地了解，所以每次我就想：这个孩子，得慢慢来！我就耐心地等到他哭累了，他的负面情绪发泄完了，我再耐心地开导他，让他明白自己做得不对的地方，教他正确处理负面情绪的方法。他也就听进心里了，接受了我的教导。
功夫不负有心人，经过一年的关爱与呵护，睿俊这朵“带刺的花蕾”有了明显地改变与进步。到了二年级，一次他的语文作业写得很潦草，我让他重新写。他眼里立刻出现了泪水，不过这次他没有哭出声，而是默默噙着泪水把作业重新写完了，写的很工整。我表扬了他，他露出了笑脸。
现在的他能够勇敢面对并积极改正错误了。我相信他以后慢慢变得会更加坚强的。
我们班除了睿俊，还有一些留守儿童和来自单亲家庭的孩子，这些孩子有的性格孤僻，有的因没人管教而学习懒散，面对这些特殊学生，我知道，他们需要我用足够的耐心与爱心呵
