音乐回旋，欢歌笑语。每年春天的校园，我们都在校文化广场，如期展示我们美丽的青春风采。舞台上是演员们忘我而投入的演出，台下则是成千的学子不断以欢笑与掌声传达他们的快乐与欣喜。是啊，我们也能登上舞台，诠释我们对课本的理解，解读我们对理想的渴望。
十多年前，我们的课本剧刚刚起步，仅仅是在教室里尝试性的演出，几多质疑，几多曲折。2001年，我们语文组向省教育厅课题基地办申报了课题“课本剧教学研究”，很快就得到立项。起初，我们也仅仅以为两到三年，这项工作就会随着课题结题而结束。谁也没有想到，在校领导的支持下，我们的“课本剧教学研究”逐渐深入，形成了自己的特色。我们不是照搬课本，生硬解读，更不是走过场，完成教学计划完事。我们集编、导、演、评于一体，重在研究过程，重在培养能力，提高学生的综合素质，真正把语文学好学活。我们的学生，在目标明确的写作和形象创造中，思维显现出不同以往的深度，更有效的达到了提升阅读与欣赏的能力，而这些是过去常规教学不可能有的。
我们的工作，得到了学校领导的肯定，每年的教研组评估，都获得学科特色分。有人说，如果你能专注并坚持于某项工作，必有收获。我认为，这应该是一条真理。12年来，随着课题研究的深入，随着我们把更多的目光关注到学生的素质培养，我们就更加深深地体会到，开展课本剧教学是多么富有意义，语文教学的天地是多么广阔，能够在高中阶段给莘莘学子一块别样的语文天地，看着学子们展示才华，放飞心灵，你一定会感觉到，当好一个语文老师是多么幸福！
《语文课程标准》（实验）要求：“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。”“语文教师应高度重视课程资源的利用与开发，充分发挥自身的潜力，参与必修课与选修课的建设，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文﹑用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养。”回顾上饶市一中的10余年课本剧的专项探究，我们对课程资源的利用与开发，有颇多的感受与启发。尤其是进入新课标教学中，对课本剧的教学有了更深层次的认识。
随着我们与课本剧每年如期的约会，早已拥有的计划也自然走向成熟。为了帮助更多的学子在未来的课程资源的利用与开发中少走弯路，我们课题组的全体老师挑选了10余年来的一部分论文、剧本（含成功和不成熟的）及历届学子的一些（编、导、演）体会文章，编辑成册，给以后的参与者提供借鉴，并使之完善。由于资料较多也较分散，难免挂一漏万。我们衷心地希望在以后的课本剧教学实践中，有更多更好的作品问世。
2011年春天
