7月7日上午，来自山西运城赵玉颖和栾川县潭头交通希望小学的高静花老师两位“点灯人”做了各自的阅读点灯讲述，内容涉及统编教材教学、主题阅读教学、图画书教学、诵读教学、整本书教学。
孔晓艳老师的讲座，进行了亲近母语教育理念和课内外母语课程整合的经验分享，使大家明确了亲近母语的意义和方法，坚定了阅读前行的决心。
教育理念：以儿童为本位，尊重儿童的语言和心理发展（在孩子该喝牛奶的时候，不建议给孩子吃牛肉）。启迪孩子的生命智慧、独有的价值观和审美意识，让孩子成为一个精神独立的个体。
统编教材教学
来自甘肃省兰州市的特级教师徐世赟老师进行了有关“主题阅读教学”的讲座分享。想要让孩子接触更多的文本，就要学会做减法，要学会整合。这样才能让主题阅读落到实处。
图画书教学
7月8日上午，亲近母语总课题组核心成员余耀老师带来了图画书阅读教学范式讲座。余老师指出教师应带着孩子们把图画书读懂，把每个故事读懂。关注颜色、关注文字、关注所有细节，理清作者思路。从而提高孩子的文学鉴赏水平；提升教师文学素养；建立正确的儿童观和教育观；培养孩子的想象力、创造力、叙述能力和沟通能力。
诵读教学
下午，“点灯人”读书会总会长孔晓艳女士指出，诵读课程的核心是关注孩子的体验，用孩子喜闻乐见的方式，帮助孩子理解和诵读童谣童诗、古诗词和小古文，促进孩子的语言发展和精神成长。
课程内容：统编是基础，拓展提升，自由安排诵读内容，浪漫与精准结合，一二年级以童谣童诗为主；三年级诵读泰戈尔的《飞鸟集》；四年级以现代诗、哲理诗为主；五年级读《新月集》和宋词；六年级读元曲和小古文。在诵读中，不用多讲，所有的情感与品味尽在声情并茂中。
方法有：五步教学法，七步教学法。
整本书教学
7月9日上午，亲近母语总课题组核心成员付雪莲老师为大家进行整本书的教学模式讲座。
付老师首先提出:为什么要读整本书？要点如下:
1.符合真实阅读情景。
2.阅读方法的学习(默读、浏览、略读、跳读……)。
3.阅读策略的学习(预测、比较……)。
4.阅读品味的提升。
5.阅读意志的培养。
6.促进儿童精神成长。
7.提升教师阅读素养。
付老师以睿智、富有激情的语言为大家分享了阅读整本书的意义、整本书阅读的思维工具、老付拆书精彩案例等主题内容，她从人性的角度深入解读安徒生童话《老头子做事总不会错》《海的女儿》《丑小鸭》《小红帽》等故事，解读的深度让全体与会者震撼。原来童话如此奇妙！
接下来要做的事情——
1、为孩子购买《亲近母语.日有所诵》系列图书，让诵读开启学生美好的一天。
2、让亲近母语的配套主题阅读书走进老师的学思达讲义中，让孩子阅读更多的文本，丰富学生的阅读体验。
3、试着去做整本书的阅读，不求多，但求精。
