Kevin今天因为有活动请假，三个娃的课堂节奏更慢一点。
从高频词的动词说话开启，因为娃儿们的表达和情景都在不断地延伸和拓展中，于是集中进行大家集体的思维开放，把词和生活慢慢联系和融入，也进一步理解意思和句子中的使用。
Chris和Elsa已经可以根据生活脱口而出，不害怕犯错，自然表达。
Diamond比之前也进步了许多，能够根据自己的生活来活跃思维，并且把简单的表达自然说出来，至于有一些难度的句子还需要时间来练习，已经是很大的跨越了，毕竟脑子动起来了，自己愿意尝试思考和表达了，这是关键的一步。
有了简单的动词热身，进入到今天的away和had两个词的使用，我们先在集体中延展一下思维，想想自己想说的话，你们说，我来写在黑板上，没想到集体的智慧激发了大家的想法，每个人都投入其中来表达。至少对于词的短语、位置有了第一次的练习。
然后把时间交给娃儿们自己来思考和书写。这个时间是需要给的，安静而独立的思考如何用，如何和自己联系。我安静地在旁边等待和帮助。
下面黑板上黑色的句子是娃儿们集体思考的成果。
蓝色的句子是娃儿们独立在本子上书写的句子。
对于词的运用结合自己的生活有了真实的情景表达。真正练习思维和表达的同步，让书面表达在一点一点接近自己的思维。
把这块难啃的骨头放在课堂的最开始，真实大胆地开启句子的尝试和丰富，看来下一次可以尝试打乱单词来排列句子的顺序了。
完成了两部分高频词的句子扩展、句子理解，还有主题单词的拼读和拼写，是时候检验一下，会说的词是不是会写了。
每次课20个基本词的默写，已经变成了课堂的常规练习了。没有害怕也没有恐惧，不打分，只看自己错误的地方在哪里，也不对比伙伴们之间的数量，只看看自己的问题在哪里，有没有大家共同的问题。然后集体各个击破。
ow的发音，igh的发音，dress中e的发音，cookie中ie的发音，这些拼读的时候简单的解码能力已具备，那根据音写出正确的词是不是也是明确肯定呢？还是需要事实来说话的。是骡子是马必须拉出来遛一遛。
以上面的句子和词作为基础，然后去进入到真正的阅读情景。
故事中动态的发展、人物的对比、情节的转变，才能有理解的可能，最近一段时间因为phonics故事的情景和人物都非常有趣，吸引了他们在了解这一些人物的变化，他们在哪里?做了什么?发生了什么有意思的事情?每个细节都不放过，真正进入文字和图片里面来了解人物关系、场地转换、情节深入这些细节。从而达到对问题的清晰表达，还有最后面的填词，根据自己的语感和理解来填空。
今天特意用了5分钟时间把最后面填空的句子自己独立地写出来，我在旁边观看，是不是真的用语感清晰地学出来。没想到98%的句子都可以做到。
于是果断开启愉快地整体讲故事环节。
不知不觉中也遗忘了表演的环节，看来还是等Kevin一起加入来进行表演吧！
